烛之武退秦师
《左传》
教学目标
知识与能力：1.掌握文言词语的含义及在课文中的用法，掌握本课出现的文言特殊句式。
2.理解课文的思想内容，着重讨论烛之武退秦师的理由。
过程与方法：1.借助多媒体课件了解相关背景，从而加深对课文内容的理解。
2.诵读——理解——研讨，着重讨论烛之武凭借三寸不烂之舌说退秦师。
情感态度与价值观：正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
教学重点
1、理解和掌握文中重要实词、虚词、特殊句式的意义及用法。
2、探究烛之武形象的光辉意义。
教学难点
分析并学习烛之武的说服技巧。
课时安排：2课时。
板书设计：
郑 危在旦夕 秦晋围郑
烛之武 临危受命
（义勇） 夜缒而出
智说秦军 秦军乃还
转危为安 晋亦去之
教学过程
第一课时
【教学重点】
1、理解和掌握文中重要实词、虚词、特殊句式的意义及用法。
2、疏通文意，把握文章内容。
一、 导入
中国古代就有“一言可以兴邦，一言可以误国”之说，还有“一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”之论。口才真的这么重要么？在浩瀚的历史长河中同学们可以举出这样的实例么？
二、关于《左传》
《左传》，是我国第一部编年体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。它记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。
三、朗读、简析文意
1、教师范读
2、学生朗读
①生字：函（hán）氾(fàn)佚(yì)缒(zhuì)阙(quē)
②通假字：“知”通“智”
③ 学生自读课下注释、工具书疏通文章。
④提问《烛之武退秦师》记叙了春秋时期的一件什么事？
明确：《烛之武退秦师》中所记述的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争。烛之武是这场外交斗争的主角，他身负君命，只身赴秦，说退秦军，实属不易。
⑤资料显示:秦晋围郑形势图
《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。
四、课文讲析
第一自然段：晋、秦围郑
1.齐读第一段
2.提问：本段仅25字，却道出很多内容，有哪些？
明确：①秦晋围郑，来势凶猛；弱小郑国，危如累卵。
②“以其无礼于晋，且贰于楚也”既道出了秦晋围郑的原因，又暗示郑国有机可乘，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。
3.文言句式：①介宾短语后置：以其无礼于晋（“于晋”是介宾短语后置）②省略句：晋军（于）函陵，秦军（于）汜南。
五、课堂小结
这节课我们对先秦的历史散文有了一个大致的了解，并初步接触了课文内容，知道郑国的国家命运危在旦夕，郑国到底能不能化险为夷，脱离险境呢？又是如何脱险的呢？我们下节课仔细分析。
六、作业
预习课文余下的内容，思考烛之武是怎样说退秦师的。
第二课时
【教学要点】
1、学习烛之武的说服技巧。
2、探究烛之武形象的光辉意义。
一、课文讲析
第二自然段 ：烛之武临危受命
1.齐读第二自然段
提问：面对为难，郑国君臣的表现如何？
明确：①佚之狐出谋划策，力荐烛之武。
②郑伯从谏如流，情真意切，感动了烛之武。
③烛之武面对郑伯的诚意，深明大义，承担了赴秦说秦师的重任。
2.文言句式：判断句：今急而求子，是寡人之过也。
第三自然段 ：烛之武说退秦师
1. 教师范读。
提问：在此段中，烛之武是如何说服秦伯退兵的？（学生思考，讨论）
明确：本段的中心是烛之武说秦君，说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段非常漂亮的外交辞令。
2. 学生齐读。
3.文言句式：宾语前置：夫晋，何厌之有？
第四自然段 ：晋师撤离
1.齐读，然后指名学生读。
2.提问：本文是如何结尾的？
明确：以晋文公再风云突变中，头脑前行，毅然撤军作结。而这也正是烛之武所想达到的目的。
3.齐读全文。
二、人物形象
学生讨论，教师订正
烛之武：深明大义，能言善辩，有捍卫国家主权的使命感。
郑伯：能引咎自责，善做思想工作。
三、课堂小结
秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄，烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风雨突变，亦毅然去之。郑国忠于转危为安。全文处处注意伏笔照应，故事情节波澜起伏，繁简得当，有始有终，层次井然，烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。
四、作业
完成《高效课堂》练习，整理本课的文言知识。
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