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课题名称：基于量规的数学课堂教学多元评价的实践研究 |
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研究时间 |
常熟市中学 |
独立型 |
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分解型 |
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专题型 |
√ |
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主持人姓名 |
温丽红 吴旭红 |
任教学科 |
数学 |
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工作单位 |
常熟市中学 |
电子邮箱 |
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课题组成员 |
苗航，沈宏，陈艳萍，宗蕾，徐丹 |
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问题描述 |
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十一五课题“高中主体浸润性课堂的实践研究”体现了“以学生为学习主体，教师为主导”的指导思想，适应新课程教与学的课堂教学的评价体系，需要“突出师生双主体的浸润性课堂教学”，实施多元评价，使得学生实现“从浸润课堂到自主探索、自我选择、自我研究、自我评价”，激励学生的科学研究的态度，培养学生科学研究的能力，终身学习打下扎实的基础。重点是“提高教师专业实践能力为核心的教师评价，注重过程、关注个性差异及发挥学生在评价中的主体作用的发展性评价”。 |
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课题界定 |
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课堂教学，是教师和学生根据特定的教学目的，围绕一定教学内容所进行的一系列的有效教学活动。数学课堂教学的多元评价实践研究的根本目的是为了更好地促进学生的发展，提高教师专业实践能力，改变评价忽视改进与激励功能的状况，突出评价的发展性功能。实施好评价是教育过程的一个环节，突出评价的发展性功能集中体现了“一切为了学生发展”的教育理念。基于量规的数学课堂教学多元评价的实践研究，主要研究在课堂教学的进行过程中如何体现好教师、学生、资源与媒体四者之间的六种关系。是以发展性理念为核心的新课程评价，最终达到“促进学生全面发展，提高教师教学水平”。 |
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内容规划 |
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１量表的制作与实施
2课堂教学多元评价实施的课例研究 |
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过程设计 |
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2012.10~2013.6
① 学习苏州市课题《基于量规的课堂教学多元评价的实践研究》及相关资料
② 阶段性总结
③ 开设公开课，进行课堂实践研究
2013.7~2013.9
对量规评价的实践进行整理回顾，总结研究成果。 |
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预期成果 |
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① 5~6篇公开课教案
② 量规表
③ 学生的成绩提高，能力提升
④ 获奖教学设计，相关论文 |
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援助要求 |
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