科学之旅活动与探究

科学之旅活动与探究

[活动与探究]

    [课题]沿着伽利略的足迹

    [内容]阅读课文P₈《伽利略对摆动的探究》后，仿照伽利略的方法实验，讨论课文P₉中的几个问题．

    [过程]首先仔细阅读课文内容，弄清伽利略对摆动研究的起因、研究的过程、方法，最后得到的结论．然后自己设计实验，仿照伽利略实验的方法完成实验，最后根据自己的实验经验，再回答问题．

    (一)约几个同学去玩荡秋千

    (1)握住秋千的座位，向后走几步．请你的帮手从你开始荡时计时，10 s后告诉你，计算lO s秋千来回摆动的次数．

    (2)请你的同伴坐上去，从你原来的位置开始荡，计算10 s秋千摆动的次数．

    (3)请你的同伴坐上去，从比原来远的位置开始荡，计算10 s秋千摆动的次数．

    注意：每次摆动时都不要推秋千．

    [结果]每次摆动的次数一样．

    (二)设计一个实验，验证荡秋千中的结果．

    材料：线、皮圈(或不同质量的球)、较重的书、桌子、秒表或有秒针的表、剪刀、尺．

    步骤：剪一段和桌子高度一样的线；将线的一端固定在皮圈(或小球)上；另一端固定在尺的末端，把尺放在桌面上超出桌子边缘10 cm；用书压住尺子，如图：

    (1)将皮圈(或小球)拉到一侧某位置A放开．测量在lO s内摆动的次数．(注意：偏角要始终小些，偏角不能大于10。)

    (2)将皮圈(或小球)拉到一侧比原来位置高的地方 B放开，测量在lO s内摆动的次数．

    (3)换一个质量稍大或稍小的小球拉到A位置释放，测量在10 s内摆动的次数．

    通过比较发现。摆动的幅度及摆球的质量不影响摆动的次数．

    (4)将线剪短到原来的1/4，将皮圈(或小球)拉到一侧释放，并测量在10 s内摆动的次数．

    结果：将线缩短时，摆在10 s内摆动的次数就会增加．

    [结果]通过亲自动手实践，了解了科学家思考、研究问题的方法．初步了解丁科学探究活动的一般程序．

    [问题讨论]

    1．伽利略是生活的有心人，正是他时时处处对生活细心的观察，才使他从看似“偶然”的事件中，发现了值得注意的问题．

    2．伽利略不仅善于细心观察，而且善于动脑筋，用疑问的眼光看待发生的现象．正因为这样，他才在观察到此现象后，接着问为什么会有这样的现象．和这种现象联系的诸多因素如摆长、摆球质量、摆动幅度会如何影响现象的发生，幅度增大，每次摆动的时间还一样吗?

    3．物理知识是从实践中来的．任何的猜想、假设都需经过实践的检验才能证明它的正确性．

  伽利略正是用严谨的实验，证明了他猜想的正确性，对摆动规律的圆满解释提供了事实依据．

4．通过阅读课文，结合自己探究活动中的体会，同学们可以根据自己的理解谈谈科学家对摆动规律的探究，经历了怎样的历程，说明了什么问题.

[拓展思维]   根据这次探究活动得到的结果，如果同学家里的摆钟走得快了，应如何调整?走得慢了又如何调整?这样做的依据是什么?