教材分析
初中化学中介绍了离子的概念，学生知道Na+、Cl-由于静电作用结合成NaCl，又知道物质是由原子、分子或离子构成的。在学习必修1第一章氧化还原反应时，学生进一步知道了在形成氯化钠时，发生了电子的得失；在形成氯化氢时，生成了共用电子对，且共用电子对偏向氯。在学习必修2第一章第1节、第2节时，学习了原子结构和核外电子排布规律，以及元素周期律。这些知识都为学生学习化学键概念打下了良好的基础。化学键的学习目的是使学生进一步从结构的角度认识物质的构成，从而揭示化学反应的本质。
教学策略
传统的化学键教学方法是先学习离子键、后学习共价键。将两者分开学习的方式使学生产生学习障碍：（1）不会判断物质中含有的化学键类型，（2）不能正确地用电子式表示离子键或共价键的形成过程。
本课的主要创新点是对对教材内容进行整体设计，改进教学方式，以原子间存在强烈的相互作用为引子，以钠与氯气、氢气与氯气发生氧化还原反应的微观本质存在差别为切入点，栓释离子键、共价键的概念，并以电子式表示NaCl、HCl的形成过程。以电子白板的分屏功能、多媒体动画等，将离子键、共价键进行对比，从而使学生正确判断物质中含有的化学键类型。并能正确地用电子式表示简单物质中离子键和共价键的形成过程。
【学生科学素养的培养】
本课以旧知引入新知，有利学生遵循认知规律以渐进和推理的方式学习新知。将离子键、共价键进行对比学习，有利提高学生应用科学对比的方法认识事物的内在本质，提高学习效能。学生在用电子式表示离子键、共价键的形成过程，可进一步认识化学用语（科学工具）在学习化学知识和理论中的重要作用，这也是让学生参与科学实践活动的一种形式。
【教师科学素养的提高】
以电子白板为主要教学媒体，增强师生的互动性，改进教学设计，提高教学效能，将信息技术与学科课程进行融合，创设新的教学形式。
通过电子白板课件和FLASH课件的设计和制作，提高授课教师现代教育科学技术的应用能力和现代教学设计、课件制作的能力。
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