信息技术与课程整合在物理课改中的作用
清华同方教育技术研究院物理所所长
特级教师 涂克昌
各位领导、各位老师：
大家好！今天我汇报的题目是信息技术与课程整合在物理课改中的作用，我是清华同方教育技术研究院物理所的，我们这个技术研究院一共有十个所，九科，每科一个所，我主要是负责物理，我们物理进行了一些化验和研究，我们物理在课程整合方面所做的一些工作进行汇报，我快速的讲，我主要谈谈我们怎么进行整合的，我们是怎么做的，具体的一些例子。
我们的整合在课改之前，就是新课标发表之前，进行了体验和研究，现在又有新课标的出现，它俩之间有没有什么样的关系呢，在课改当中起什么样的作用呢。课改对整合有什么样的需求。这是今天我主要谈的。我首先说一下关于整合的含意。整合这个词说实说讨论了这么几年，整合这个词我还说不清楚，到底什么叫整合。没有形成用一个标准的语言来形容它。我琢磨了这么几句话。
一、整合的含意
整合：通过合理的设计、选择、加工把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，形成一个统一的整体，共同完成课程教学任务。
整合是将现代教育技术作为：大脑的扩容、眼耳的延伸、工具的改进、操作的改变、交流的更新。
整合就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然流畅地使用计算机上课，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性。
二、整合在课改中的作用
新课标的发表为课改吹响了进军号，是新课改的开始，是多年教改探索研究的归纳、总结与深化，是时代的产物，新课标的实现需要教育资源的广泛支持。
课标为整合提出了要求；课标为整合指明了方向；整合是课改重要的参与者；整合是课改的内容之一。
课题需要整合，整合需要为课改服务。我们的做法就是反思过去，因为在新课标发布以前，我们已经再研究整合，我们已经做了很多素材，我们过去做的很多东西是不是适合新课标的要求呢，我们要反思过去、展望未来，新课标为我们提出了一个方向，我们也应该去适应它，我们现在提出科学整合、支持课改。
三、整合的多重结构
整合在课改方面的作用可以用这样的一句话来归纳，整合的多重结构，信息技术与课程整合的教学，需要个人的教学素材库，如何形成呢，来源有几方面，广泛下载，知识仓库，知识仓库里面可以得到很多东西，教学素材库，像我们的物理所，编写素材库，直接为教学服务的素材库，电子期刊，信息技术与课程整合期刊这是为老师教学服务，问导与导学这是为学生服务的电子期刊，我们可以获得很多的信息与素材。可以个人制作，很多领导都明确的提出，我们并不是强调每一个都去做课件动画，但是你自己也要略会一些，有些需要做的呢可以做一些。当然，如果有特殊的爱好，喜欢这个东西，我们也热烈的欢迎去做很多精彩的东西拿到教学中去。
教学素材库我就进行整合，电子期刊来说我就进行整合，各位老师在用这些东西的时候，也需要整合。在进行教学过程当中也需要整合。我认为整合是多重性的。
四、整合的理念
体现新课标精神（基础性、选择性、时代性、强调过程方法、重视实验实践、注重自主学习、加强探索研究、提高求知欲望、培养兴趣能力）；
充分发挥信息技术的优势，将信息技术与物理课程作初步的整合，使之有机结合、融为一体，便于教师作进一步的整合（备课、授课），提高教学质量，提高学生素质。
五、整合的内容与特点
物理是以物理大纲为依据，人教社教材为蓝本，参照各地方教材，体现新课标精神，反映新课标内容。
内容尽量采用多媒体形式展现，图文并茂、音视共存、动画展示、生动活泼、交互性强，利于探究，符合时代要求。下面来讲一些具体的我们做。
1.改变教学模式、体现探究精神
新课标提出: 要经历探究过程、认识探究意义、尝试探究方法、培养探究能力。我们怎么做呢：设计探究的内容，渗透探究的思想。一个是电场强度，教物理的老师的都知道，电磁强度是高二物理当中的一个重点，难点，它比较抽象。电场强度是检验电荷所做的电场力与检验电荷电量之比叫电场强度，书上是这么写的。你就背下来，这种教法就教死了，到底为什么要这么定义呢，老师就很难教清楚，做实验，实验室又没法做。怎么办，我们就设计一个课件，向牛顿第二定律、二球碰撞的定性研究、定量研究物块碰撞。都是比较精彩的有关探究性的课件，我点击其中一个来看一下。
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