随着教育、教学改革的逐渐深入展开，建立新环境下中学化学教育的学科题库，是中学教学改革的重要内容和任务之一。在新课程改革背景下，它可以促进中学化学教学由“应试教育”向“素质教育”转轨；促进教学评价向科学化、规范化方向发展；同时也是我市目前“学讲方式”的教学改革向纵深发展的助推剂。
一、学科题库的现状
目前国内学科题库分为单机版题库和网络版题库，其中网络版试题库又分为非智能化网络版题库与智能化网络版题库。
（一）单机版题库
目前一些比较大型的单机版化学题库可以实现以下基本功能：试题查询功能；题库组卷功能；试卷测试、诊断功能；试题、试卷下载使用功能；查漏补缺功能等。
单机版题库的不足：实现成本较高，技术含量较高；受软件或光盘所限，题库的更新、修改、维护等难以实现；不便于实现适时的、面向全体的、较科学的教学评价等。
（二）非智能化网络版题库
非智能化网络版题库的主要功能：试卷分类功能，将试卷有针对性地按照模块专题、考试性质、测试目的、知识块内容、适合群体来分类，以方便用户查找和下载使用；试题、试卷下载功能，用户可直接下载使用或修改编辑等操作后再使用。
非智能化网络版题库的不足：试卷单一固定，利用题库组卷能力差，题库的可分析性差，无试题的难度、知识点分析；用户使用受限制。
（三）智能化网络版题库
智能化网络试题库通常被称为在线测试系统或在线诊断系统，是目前比较流行的试题库。这类试题库可以认为是单机版试题库的网络化，两者在基本操作和功能实现上相似。但这类试题库相对单机版试题库来说，可以很好的实现管理、共享、评价分析、更新等功能。
智能化网络版题库的不足：实现成本高，技术含量高，建设和管理需要大量的人力、财力；管理要求较高，需要高技术来维护网站的网络安全和稳定性；更新维护要求高，需要耗费大量的时间、精力和财力。
二、题库结构和试题特点
(一)题库结构
1．结构
一般可以按课时、节章、知识点、专题、模块，综合卷等方式设定、提取试题，组合试卷
2．单个题可以具备的参数
（1）模块、章、节、课时。
（2）知识点名称（以最后学习的为准）。
（3）知识与技能要求层次：了解、理解、综合应用。
（4）题型：选择题、填空题、简答题、实验题、计算题，等等。
（5）答案，分值
（6）解析
（7）标准差（s）
（8）难度（p）
（9）出题人姓名……。
3．题组组成
每个题组可以按照不同的依据组成：
（1）按模块、章、节、课时；
（2）知识类型（基本概念、元素化合物、有机化学、化学计算，等等）；
（3）题型；
（4）难度；
（5）知识点；… …。
每个题组大约包括15～20道左右的题目，同一题型、同一难度的题至少有3题，按容易题、中等难度题、较难题分成三类。题型可以有选择、填空、简答、实验、计算等。
（二）试题特点
1．权威性
（1）囊括新课标以来全国各地高考题；
（2）各地教研部门组织的联考、模拟题，特别是江苏、上海、北京、广东地区的试题；
（3）名师原创题。
2．全面性
（1）知识点的全面覆盖：《课程标准》、《教学要求》、《考试说明》要求的知识点、考点都要有相关题目作为支撑
（2）教学流程全面同步：课后巩固、学生自我测试、期中、期末考试、高考模拟，在各个学生自学阶段，题库都能提供相应的题目。
3．贴近性
（1）题型、难度等作尽可能细的划分，以满足不同学生水平和不同教学要求的学校或老师的使用。
（2）题库的设计要方便易用，提供多种查询手段，设计多种组合途径。
4．时效性
每年要根据教材、高考最新精神和《考试说明》及时更新相关试题，考点的增减、难度的升降，教材的变化，高考的新题，都要在题库中反映出来。
三、题库的建设
（一）题库建设队伍的成立
1．题库建设的艰巨：
（1）计划性强、工作量大、花费时间长
（2）需要不断的积累、改进、更新和完善。
（3）题库建设要有科学性和规范性
2．人员组成要求：
（1）高度的责任心、甘于奉献
（2）丰富的教学经验、熟练电脑的操作技能
（二）题库建设流程
1．题库类型的分类
（1）课时型：按照教材章、节的先后顺序进行设置。
（2）专题型：就是把整个高中阶段学习内容以专题划分为几块，专题划分可大可小，这要根据录题的需要而定，专题型可以是多样的。
（3）专题课时型：按专题的形式划分兼顾课程的排列顺序。
2．知识、难度、能力框架的建立
（1）确立录题的范围
（2）知识点的划分：知识的分类要清楚，组织要严密。知识点划分要尽量的细些
①专题划分的最小单位为知识点，必须把各章节的知识点一一提取出来。
②知识点划分并不是越细越好。知识点过细，四级目录就多，录取速度下降，试题较少的知识点可以划到别的知识点中去。
③题目所属知识点的划分原则：有些题型只属于一个知识点，就把它划入该知识点中；有些包括一个章节的几个知识点，可以按照课时的先后顺序划入较后的知识点中；也有一些题目包含两个或更多章节中不同的知识点，我们可以把它放入较后的章节中和较后的课时中。
（3）试题难度的确定
难度是试题最重要的参数之一，直接影响到试题的其它参数值，也是保证试题的信度和效度所必须的。所以，难度总是各种测量理论的核心概念之一。不同的理论或研究有不同的难度概念，如“统计难度”、“客观难度”、“绝对难度”、“结构难度”等概念。这样的难度确定既要有一定的理论基础，还要有相当统计样本，技术复杂，参数测试的工作量大，费时费力、可操作性不强。对于题库试题的难度还是以通常比较模糊的“较容易”、“中等难度”和“较高难度”三个层面来界定比较合适，既方便难度的确定，又具备可操作性，稍有教学经验的教师都可根据教学要求和学生实际来把握和界定难度。
（4）学科知识能力要求的界定
根据考试目标的要求，对学科的知识能力体系进行细致的划分和界定，要事先编制出一套详细的“双向细目表”，可以逐章逐节编，严格区分好章、节、知识点（也就是题库的一级目录，二级目录，三级目录）为整个题库建设工作提出一个具体的蓝图，以满足考试选题配卷的需要，这是建立学科试题库必不可少的基础性工作，也是一项艰苦的、细致的、枯燥的工作，可参照课程标准和省教学要求来制定。这项工作由谁来组织、由谁来完成、如何来完成，教育主管部门要加以统筹考虑。
3．试题的来源、编选和入库
（1）试题的来源：
①网上收集，可以到一些知名的网站进行下载，题目相对比较齐全，题量较为丰富，更新也很快。
②直接输入或扫描，比较费时费力。
③组织一部分学科专家和有经验的教师按命题计划编拟试题。
④从各种教材、习题集、试题集中精选试题。
⑤向各学校广泛征集试题，然后进行加工。
（2）试题的编选和入库
①筛选试题时，要将那些概念性强，知识要点突出，方法典型，综合性强和具有一定代表性的试题录入，对同一个知识点内容选择从不同的角度进行考查的题，有不同难度的题，每种题型应有足够的可供选择的题。
②审定后的试题要经过参数赋值、录入、校对、修改等环节才能正式进入题库。试题的参数是试题各种特征的定量描述，试题的参数和试题内容必须是一一对应关系。
③由于题库试题数量大，理科题排版难度大，题图的处理也很复杂，数据录入的准确性要求极高。入库试题的文字应精炼、准确，题图要清晰规范。要对文档和试题进行进行统一的格式处理，比如图片大小，字体、字号、字形、字色，行间距等，这样的题库在导出题目的时候就不需要对这些再重新设置，题库也更美观。所以，在录入环节把好校对修改关十分重要。
④不录入怪题、偏题和超纲题，每一试题都需备有准确的参考答案和较详细的解析。
⑤录题时是否应尽量的保持题目原来的信息，比如高考题、会考题、期考、段考题、单元练习题、课时训练题等，保留这些试题来源信息，以便在提取或分析时使用。
这些繁重复杂的工作，需要主管部门做好协调工作，组织一批在该学科领域内有一定影响和知名度且具备熟练的电脑操作技能的特、高级教师担任学科题库管理员，负责试题的收集、编写、筛选、审定、入库等工作。
四、题库的管理
1．动态管理
题库可实行动态管理，若课程标准、教学计划以及教学内容出现了调整，题库应随时进行更新和调整。在使用习题时，若发现问题，应及时向题库管理员报告（网页上可以设计纠错互动条目），题库管理员要及时与学科负责人核实并修改。做到实时，动态管理，不断提高题库质量。
具体内容包括：
（1）及时纠正错题
（2）增加与新教材中新内容相对应的试题；
（3）对新旧教材中同一内容接新教材的位置进行调整；
（4）适时增补新的各省市高考题、各大市各类统考题、模拟题及新编或原创的优秀试题，使题库富有时代气息；
（5）删除部分使用率不高的“死题”。
2．激励措施
按上交题库的试题数量和质量对教师进行考核，具体可对试题增加教师姓名这个参数，以方便对老师的工作质量进行考核。对既有数量又有质量、有创意的命题老师要给予经济上的奖励。
3．密码设置
题库应按照各级权限设置密码，各级使用权限设立方法可根据实际情况决定，本着有收获必需要付出，适当的进行收费，形成良性循环，使网站能给学生提供最优质的服务，促进网站健康、长久的发展。
