第二节 生物科学的学习过程
教学目标：
1.讲解一个科学研究的故事
2.了解科学研究的基本过程
3.学习科学家锲而不舍、坚持不懈的科研探索精神
教学重点：
科学研究的基本过程
教学方法：
归纳 总结
课时安排： 1 课时
教学过程：
100多年前，俄国青年学者伊凡诺夫斯基创造性的采用新方法发现了病毒。100多年来，人类探索病毒奥秘的步伐一直没有停止。20世纪80年代AIDS的出现和21世纪初SARS、高致病性禽流感的突然袭击，更加快了人类对病毒的研究步伐。人类认识和利用病毒的过程也是科学家进行科学研究的过程。
然而病毒比细菌小100倍，怎样发现病毒的呢？
请同学们阅读P6 了解有关病毒研究的进展
伊凡诺夫斯基研究“烟草怪病”
可怕的瘟疫
SARS偷袭
征服病毒的时代即将来到
发现病毒→病毒是许多传染病的罪魁祸首，目前药物不理想→病毒结构，基因组学的研究
从某种角度来说，科学家们就像侦探一样，把各种线索拼凑起来弄清事情的来龙去脉。他们收集线索的途径之一就是开展科学实验
请同学们阅读P8 找出科学探究的基本模式
提出问题
作出假设
目的： 验证假设
设计实验 重要内容： 控制变量
要求：设计对照实验
实施实验
分析证据
得出结论
补充：比较完整的实验设计方案，包括以下内容：
1. 实验课题：即研究的内容
2. 实验原理：即理论依据
3. 假设：即对可见现象提出一种可检测的解释但未经证实的论题。
第一步提出假设，第二步作出预期。
4. 实验步骤的设计
5. 观察和数据的收集
6. 分析与结论：对实验中收集到的现象、结果、数据进行整理归纳，有的可以处理成图标等形式。最后通过分析，得出结论。如结果符合预期，则假设成立，作出肯定结论；如结果不符合预期，则作出否定结论。
实验设计的基本原则
（1） 科学原则 在实验设计前，必须有充分的科学依据，而不是凭空想象
（2） 单一变量原则
（3） 设立对照原则
（4） 平行重复原则
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