本课题于2008年3月被江西省教育厅课题基地立项为省级课题,研究的主要内容是义务教育阶段初中生物新课程实验课的教学过程，参与研究的成员主要是从事教育一线的中青年教师。
一、预定计划执行情况
根据中学生物教学大纲对生物实验课的要求，结合我校生物实验课的现状，我们课题组全体成员讨论制定了《初中生物新教材实验课的研究》课题的研究方案【附件1】，并组织课题组老师学习，领会课题精神。根据方案中的阶段步骤，我们每学期写了阶段小结【附件2】。在生物实验课的实施中，我们对实验班的学生进行了实施前后的问卷调查；召开了多次生物实验课的研讨会、学生座谈会；开展了形式多样的生物实验活动。每一次活动我们都拍了很多有代表性的照片，也刻制了有代表性的课件光盘。通过调查、问卷、座谈、课外实践，我们得知，开展丰富多彩的课内、课外生物实验活动能给学生创造轻松愉快的学习环境，使学生在具体活动中学到知识，体验身临其境，亲自参与的愉悦，品尝学习生物的乐趣。
二、课题研究和实践情况
第一阶段（2008.2—2008.3）：理论假设阶段
1.通过问卷，调查学生对目前生物实验教学方法的态度和看法，同时调查学生在日常生活中运用生物知识解决生活问题的能力。调查结果显示：30%左右的学生表示对生物学科的态度——不感兴趣，被迫学的；70%多的学生表示自己对目前的生物学知识的现状是只要考试能过就行；只有15%左右的学生喜欢在生物实验课上通过自己设计实验步骤，80%左右的学生喜欢在生物实验课上按老师的步骤去做。【附件3】结合这种现状，我们课题组成员集中讨论，制定出研究方案。
2.探究一种以“学生自主探究学习”为主的生物实验教学模式，寻找理论依据，撰写相关论文；进行教学实践，撰写教案《根对水分的吸收》附课件；举行研讨课《开花结果》附课堂教学录相。【附件4】
第二阶段（2008.4—2008.9）：理论验证阶段
1.组织学生开展丰富多彩的课外活动，验证生物实验教学与生活及其它学科的关系。【附件5】
(1)在校园宣传栏中，学生利用课余时间每学期出一期以“生物与环境”为主题的黑板报。
(2)组织学生开展以“环保”为主题的讲故事比赛活动。
(3)植树节那天，鼓励学生从爱护校园一草一木开始做起，参加植树等活动。
(4)组织学生走出校园，开展有益的课外活动——清理地面的“牛皮癣”（口香糖污块），让同学们感受到应该更好地关注社会和人类，从而培养同学们的良好品德。
2.将生活体验引入生物实验课堂教学，激发学生的学习兴趣，变生物实验教学为学生有意义的自主学习。【附件6】
（1）通过校园植物调查等活动制作标本、实验操作比赛、增强学生的竟争意识。
（2）组织自制教具比赛，培养学生的创新能力。
3.根据“生物新课程标准”在生物教学中倡导探究性学习。对学生学习效果进行分析，并对假设进行验证。
第三阶段（2008.10—2009.9）：指导实践阶段
2.组织学生在家庭生活、学校生活、社区生活中，自主提出问题、搜集资料、展开讨论，利用身边的物品进行科学探究，运用生物知识解决问题，提高社会实践能力。【附件8】
第四阶段（2009.10—2010.2）：整理课题研究材料、编写论文、进行结题
对实验班的学生进行第二次问卷，问卷结果显示：90%多的学生表示对生物学科感兴趣，80%以上的学生表示在生物实验课上喜欢用自己设计的实验步骤去完成实验，只有10%不到的学生还想老师帮设计好实验步骤。这些数据表示，经过我校生物实验课的研究，我校学生对生物实验课有了明显改观，大大促进了我校素质教育的实施。
课题研究成员精心准备，积极撰写论文，认真搜集整理实验有关资料，准备结题，见结题报告。
三、研究工作中取得的主要成绩和收获：
课题研究两年以来，通过师生的共同努力，实验取得了初步成效：
1.学生的学习兴趣提高了。【附件9】
2.学生学习能力提高了。【附件10】
3.学生学习习惯培养好了。【附件11】
4.学生动手实验的能力提高了，能规范操作，仪器损坏明显减少了。【附件12】
5.学生能自主完成课外兴趣活动。【附件13】
6.学生能运用所学的生物知识进行小制作、小发明，并在宜春市教具比赛中获得好成绩。【附件14】
7.学生的生物成绩提高了，大面积提高了教学质量。【附件15】
8.学生应用生物知识的能力得到提高，在学校举行的环保知识比赛中获得优异成绩。【附件16】
9.学生各门学科的学习兴趣提高了，各种学习能力也加强了，尤其是动手操作能力得到明显提高，从我校学生的中考理化操作考试成绩可以看出。【附件17】
10.教师能力得到快速提升，科研水平得到提高，在各种比赛中获得优秀成绩。【附件18】
11.社会反映良好，自2008年以来，市、区教研室，兄弟学校的老师经常来我校听课，座谈，听取经验交流，课题组成员积极开展研讨课。廖远兰、周裕元两位老师多次参加中考生物试卷的编写，还被聘为宜春市中考生物命题教师。【附件19】
四、研究工作中的问题和建议：
虽然《初中生物新教材实验课的研究》这一课题研究取得了一些成果，但也存在一些问题。
1.课题组的个别教师在实验的开始阶段虽然改变了过去的教学模式，进行了学生自主完成实验，但放得不开，老是担心影响教学质量，课堂教学中学生的自主性体现得不充分，因而影响了课题研究。
2.课题组的部分教师在实验的过程中总结研究的不够，在实验教学中虽然注重了学生的自主性，但在每个阶段深入研究的少，不能象积极进行实验研究的教师那样，深入研究，认真总结，带着问题，反复实践，反复研究。
3.课题研究的过程材料还不够规范，具体的案例分析还较少。
总之，我们在课题的研究中虽然取得了一些成果，但还存在着许多不完善、不深入的地方，今后，我们要增强信心，深入细致地进行课题研究。课题组成员要继续加强理论学习，与学校实际情况相结合，进一步更新教育观念，将课题研究向纵深推进。全面推进学生自主、探究、合作等多种形式的学习方式，大力培养学生的学习能力。
