教学目的
1．知识方面
（1） 描述非特异性免疫的特点和功能；
（2） 识记淋巴细胞的起源和分化；
（3） 概述抗原和抗体的知识；
（4） 概述体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的关系。
2．态度观念方面 （1） 通过介绍我国古代劳动人民种人痘预防传染病的历史，增强学生的民族自豪感； （2） 通过介绍牛痘的发明以及科学家在免疫科学方面的研究过程，引导学生热爱科 学，建立科学的价值观，对学生进行科学精神和科学态度的教育； （3） 通过学习体液免疫和细胞免疫的过程和两者的关系，认识到生命的物质性、生命运动的多样性，树立普遍联系的观点。 3．能力方面
（1） 通过介绍抗体的发现、淋巴细胞的种类、分化和功能等科学研究过程，培养学生从科学事实推理得出正确结论的能力；
（2） 通过组织小组自学，师生共同创设问题情境，培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。
重点、难点分析
1.抗原和抗体的知识是体液免疫和细胞免疫的基础，学生虽然在初中已学过一些，但毕竟粗浅。教师在引导学生复习原有知识的基础上，要注意与高中相关知识的联系，例如抗原的性质、抗体的概念都要联系蛋白质、糖类的结构和功能。在讲抗体时要适当扩展知识，向学生介绍抗体多方面的功能，帮助学生加强对知识的深化理解。
2．体液免疫和细胞免疫的过程很复杂，又是一个微观的动态过程，既是本节的重点又是难点。可是书上的内容和附图过于简化，反而不利于学生的理解，教师应多翻阅一些参考书，根据学生的实际水平，适当拓展深度和广度。不一定要学生记住扩充的知识，只是希望通过这些知识，更好地理解书上的重点和难点内容，否则学生只会死记硬背，不利于知识的掌握。
教学模式 问题导学式教学模式。
教学手段
计算机课件显示微观动态过程，教师提供相关资料指导小组学生合作学习。
课时安排 二课时。
设计思路
1． 通过艾滋病，种人痘和牛痘预防天花等实例引入新课，引导学生对免疫知识的关注，激发学习兴趣，优化引入过程。
2． 注重引导学生对初中、高二相关知识的复习和整理，形成完整的知识结构。
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