大连二十高中高三生物备课组组长，生物高级教师。曾获省、市课改先进个人、教学能手、骨干教师等多项荣誉。参加过 《生物四轮复习法详解手册》、《辽宁省理综适应性训练》等多种复习资料的编写。
依纲顾本，舍末求本
复习备考必须依据《2011年生物考纲》及《说明》，这是考生取得理想成绩的前提。依据《考纲》梳理好I、II考点，在50多天里必须敢于取舍。顾本，是以学科《教材》为根本。求本，是追寻《考纲》中的重点。这两部分内容教师会在课堂上经常强调，在此就不多述。这里主要谈一下如何自主看教材的问题——先思后看，这种做法可以提高看的速度和看的时效；看后再思，这种做法可以提高看的质量和思的深度；思后再看，这种做法可以提高知识的理性储备和随景迁移。不思而看，不知所看；看而不思，不知真谛；思而不看，难解疑惑。“思——看——思”的复习模式符合复习阶段的认知规律，也是储备高考试题答案的最有效途径。从本质上来说，不管如何复习都是为高考试题储备答案，考生不妨试一试。
立体复习，纵横相融
在50多天的复习时间里，考生必须抓住核心知识和主干知识。把核心知识和主干知识立体化，这是实现知识储备最大化、能力素养最优化、迁移答题准确化的捷径之路，也是实现抢分最高化的最有效方法。这里所说的立体复习是指对核心知识点和主干知识点要做到“横向知联系，纵向知深度，事实会分析，实验会设计，试题会解答”。实现了“两知”“三会”就实现了记忆知识和应用能力的有机融合，从而实现了知识和能力的有效补偿。用已知的知识提高自身的能力和用提高的能力去弥补自己所缺的知识是学生对自身有限资源的最合理利用。比如，与染色体有关的问题应该复习掌握哪些问题？染色体的成分、数量变化规律、如何观察、结构变异、同源染色体变化规律、染色体组等是否形成知识网络？构建知识网络是用最小的主观努力获取最大的客观收益的最佳方法。用知识再生知识，用再生知识提升能力，用能力捕获新知识是提高复习效率、构建知识网络的良性循环模式。
补漏纠错，减量增质
不管怎样复习，漏点和易错点总会与考生相伴，绝对的完美是不存在的。多与同学和老师交流是考生发现自己不足的最佳选择。发现漏或错之后，要善于及时弥补。多年的实践证明：在高考中，一知半解的知识是残知识，很难得分；半知半解的知识是废知识，不能得分；不知无解的知识是盲知识，只能弃分。要想得分，必须补漏纠错，增加全知全解的知识。而在最后的50多天中，如何增加全知全解的知识呢？就要减量增质——即减少做题的数量，释放精力提高做题的质量，寻找解题的规律。没有质量的数量是无效的，也是可怕的，其结果只能是既浪费考生的精力，又损伤考生的信心。
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