8.1环境问题的表现与分布

一、素质教育目标

（一）知识教学目标

1．使学生理解人类系统和环境系统的关系，为此带来的环境问题。

2．了解环境问题对生态及人类生存的危害。

3．结合周边情况，举例说明环境问题的表现形式并分析其分布特点。

4．掌握防治环境问题的主要经验做法。

（二）能力训练目标

1．尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。

2．通过分析“人类与环境”关系图，来训练学生分析地理图表和语言表达能力。

3．通过分析人类应加强哪些措施能更好地保护环境，来提高学生分析问题的能力、文字和语言表达能力。

4．体现双语教学的特色，在中文学习的基础上，适当增加英语教学，培养学生的双语学习能力。

（三）情感培育目标

1．通过对环境问题的现状调查和防治的研讨，使学生形成正确的环境观，增强学生爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。

2．通过研讨“环境问题的全球性特点”来强化学生的全球性观念和合作意识。

3．通过讨论人类应加强科技建设和提高全民族的文化水平，来激发学生的学习热情。

二、教学重点、难点及解决办法

1．重点

（1）理解环境问题与人类活动之间的关系是产生环境问题的根本原因。

（2）了解环境问题的表现形式与分布特点。

2．难点

人类与环境关系图的分析理解。

3．教学方法

（1）通过学生自己查阅资料、调查现状以及观看视频材料等方式来深刻感知和理解环境问题的危害，防治环境问题的重要性和迫切性。

（2）列举大量的信息、资料，并结合教材中的图表进行多角度的讨论、加以启示、结合分析、进行归纳总结。

（3）观察环境问题、动手制作“保护环境、从我做起”的手抄报，提升对环境问题的认识。 

三、课时安排

1课时。

四、学生活动设计

1．组织学生观看有关目前世界各国已产生的各种环境问题的音像材料以及世界各国较先进的环保经验的音像材料。

2．让学生调查记录身边的各种环境问题并加以分析，将观察结果和分析结果拿到课堂上进行交流和学习。

3．让学生利用网络资源查找世界、中国、福州的环境问题的材料。

4．通过自己的观察分析及学习本课的内容，再根据学生已经掌握的各种知识，由学生展开联想，设计一些解决某些环境问题的方案（如果能做一些小发明和小创造则更好）。

5．分组动手制作“保护环境、从我做起”的手抄报，加强协作能力的培养和提升对环境问题的认识。

五、教学过程

（一）明确目标

同本课的素质教育目标。

（二）整体感知

环境问题是目前世界人民共同关注的一个重要问题，环境问题处理得好不好直接关系到人类的生存和发展，因此教材很明确地提出了环境问题实质上是一个发展的问题。然而教材并没有具体介绍环境问题本身的状况，而是突出说明了环境问题的全球性。对于学生来说，环境问题的表现及严重性已经有了较深刻的了解，因此本节课着重让学生了解的是环境问题的实质和解决办法。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1．相关资料的获取

音像资料：一些关于环境问题或环境保护方面的视频材料。

提供环保网址学生课前查阅资料（略）。

学生课前调查的情况及简要分析（略）。

2．课堂教学设计

导入：随着世界人口的不断增加（目前已经突破60亿），对环境带来很大的压力，从而产生许多的问题，近年来，宣传媒体对环境问题的报道越来越多，人们的感受也越来越深刻，[2003 年4月15日，CCTV－１的新闻调查频道播放了这么一则材料：原福州二化搬迁到屏南县与当地政府合作成立榕屏化工厂，位于该县溪坪村旁。化工厂排放了“三废”污染物，如氯气、含重金属六价铬的废水和废渣，对当地群众的生命健康和经济发展带来严重威胁。群众出现头晕、干咳、呕吐、皮肤病等症状；化工厂附近的林木、毛竹等植被枯死，鸭子、溪鱼死亡，农作物歉收。]

我们今天就来学习环境问题方面的知识。

那么这些环境问题又是怎样形成的呢？这就与我们的人类活动有关系了，涉及到人类活动与环境二者的关系。我们一起来分析环境问题的形成原因。

（1）环境问题的形成

学生读“人类社会与环境发展关系图”，思考：这幅关系图中的内圆、外圆分别表示什么含义？箭头代表什么意思？什么是环境的自净能力？

简述环境问题产生的根本原因？

在人类社会发展过程中，不可避免的要对自然环境进行开发利用，获取物质能量，势必引起资源的消耗、环境的污染进而影响生态系统，这样与环境之间构成了一组尖锐的矛盾：人类社会对自然环境的作用和自然环境对人类社会的反作用，如果两者能够和谐发展，则可进行良性的循环，反之则可能引发恶性循环，一旦开发资源的速度超过了资源的更新速度或者排放废弃物超过了环境本身的自净能力，则引发了环境问题。

结合课前布置学生的分组调查周边环境现状并搜集记录有关材料，现在请同学上来展示作品，谈谈你们调查到的周边环境问题？

学生发言：各组根据搜集的材料汇报经过调查得出的各个区存在的环境问题。

各组在汇报调查成果时提到了许多的环境问题，那么这些环境问题能不能给它们分类呢?可以分为几类？下面我们就一起来学习关于环境问题的表现及分类。

（2）环境问题的表现及分类

教师：看来环境问题深刻地影响着我们的生产和生活，甚至影响我们和生存和发展。那么环境问题究竟表现在哪些方面？根据同学们刚才谈到的环境问题进行归纳，说说环境问题总的可以分为几大类？

学生阅读、讨论、分析，师再进行归纳。

（一）、环境污染

（二）、生态破坏

仔细观察全球的环境问题的分布图并结合我市的环境问题思考环境问题在分布方面什么特点？

（3） 环境问题的分布及其特点

教师出示全球环境问题分布案例材料和全球发达国家与发展中国家环境问题分布情况表，由学生带着这些材料阅读课文并分组讨论“环境问题的分布具有什么特点？”   

启发、引导学生分析理解环境问题的区域性、全球性和发展中国家比发达国家更严重的特点。

1、  各地区面临的环境问题不同（城市和乡村的不同）

2、  发展中国家的环境问题比发达国家更严重

3、  全球性环境问题日趋严重

环境问题的存在，势必会影响到人类的生存与发展，那么应该如何来防治、改善环境呢？这是一个严峻的问题，成为全世界紧迫而又艰巨的任务。

（4）环境问题的防治

组织学生从生活实际出发考虑如何“从我做起，从小事做起”，提倡“绿色消费”为环境保护做出贡献。

给学生三分钟时间派代表进行倡议演说，谈谈应采取什么措施来保护环境。

展示各组制作的“爱护环境从我做起”、“爱护环境人人有责”的手抄报，同时播放《地球之歌》的歌曲，引起保护环境的共鸣，将课堂推向高潮，达到教育的目的。

（四）总结、扩展

● 教师向学生介绍一些全球面临的重大环境问题及重大公害事件（附材料）。

● 结合研究性学习，给学生提供研究性学习的方向。

六、双语学习