2009年高考历史备考指导
1、09高考备什么?四大目标与要求!
无论新老历史教材,都动辄百万字,高考试题历史部分只有四千多字。高考考什么?备考,我们从何入手?依据新课程标准和08文综考试大纲,备战09高考历史需从如下四方面着手。
1)、主动积累知识
认识历史发展进程中的重大历史问题,包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。
2)、积极培养能力
获取和解读信息
调动和运用知识
描述和阐释事物
论证和探讨问题
2、知识与能力,孰轻孰重?能力测试为主导 !
选择题: 75分。解题要求:熟记课本主干知识,运用相应历史学科能力正确选择。
非选择题:75分 。解题要求:以课本历史知识为资源,独立运用阅读和获取历史信息的能力、历史思维和解决问题的能力去分析、综合、比较、归纳、概括、评价历史事实。
考纲所述指导思想:以能力测试为主导,考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
3、历史教材要读和记吗?要!
1)、读教材的必要与方法:
必要性:学生只有主动读教材,喜欢读教材,善于读教材,能自主整理教材,练习后回归教材,才能全面掌握教材。当然,此读非朗读,此记非死记。
方法:理清章节的知识结构,构建立体的知识体系;
透彻理解历史概念和历史结论、阶段特征;
归纳历史线索;
进行纵横比较。
2)、记忆历史知识的必要与方法:
必要:高考象建房,知识记忆是准备沙、石、砖和钢材。你能凭空建房吗?
高考象煮饭,知识是米,巧妇能为无米之炊?
方法:理解基础上强化记忆,务求过关;
按史实、结论的要素进行索引式记忆、尝试记忆;
简化记忆,牢记关键词;
学会几种巧记方法;
自主整理知识,按自己的方法牢记;
切忌从头看至尾,什么也没记。
4、解题能力培养靠考前还是平时?平时!
必须靠平时——冰冻三尺,非一日之寒!
功到自然成——每天进行适量的、规范的训练!
5、知识记忆在考前三个月突击行不行?循序渐进才是真!
误导:语数外老师会说,语数外是主科,第一学期文综必须让路!
有同学会说,历史知识,难记易忘,不如考前三个月突击!
诤言:知识的积累需要一个过程,其深入透彻理解更加需要时间来消化。
循序渐进才是真!
三轮复习好比登山,考前三个月是登顶。你一轮不到位,好象你在山脚徘徊; 别人登顶时,你能一飞冲天吗?天方夜谭!
6、最好的资料是什么?高考试题是最好的训练题!
1) 明确试卷结构:
选择题:25题,每小题4分,共75分;
综合题:6题,共75分。
2)把握试题特点:以书本知识为背景,以考测能力为主体,以时事热点为切入口
3)熟悉命题手法
创新:运用你平生第一次见到的材料和设问。
立意:考查包括知识考查和能力考查,其中以能力考查为主。
常用命题语言只有三句话:依据材料、结合所学知识、依据材料并结合所学知识。
命题语言中的指令性要求:根据/依据、指出、比较、概括、结合、说明、从XX角度、解释说明、仿照/设计/制作/
4)体验2008高考
完整考试:将2008年所在区域高考历史试题完整考一遍;限定时间:45分钟;
严格打分:自己对照标准答案给自己,也可以找你的“死党”帮助;
总结感悟:写下你的考后感想。
5)用高考试题对你的解题能力进行序列训练
7、怎样抓好解题能力训练?五项达标!
1)以练习为主线,以能力训练为主体;
2)依据高考模式进行三限:限时、限量、限分值;
3)严格要求按规范答题,主观题进行上本训练;
4)强调更正,每人必须准备错题本;
5)练习更正后必须回归训练目标,务求举一反三。
8、如何保障高水平发挥?熟悉规则,训练有素,临阵不慌!
1)阅读《2008年高考网上阅卷须知》,熟悉考试规则,在平时的练习中就按考试时的要求进行严格训练。
2)阅读下文,求得感悟。
首先谈一谈今年高考评分的标准和细则。
以第38题第4问为例:第三问是“根据材料三概括美国对华援助状况。结合所学知识,从中国抗日战争在世界反法西斯战争中的作用这一角度,说明美国为什么对华援助。6分。
标答:状况:分为贷款和租借;在一些关键年份援助显著增加。2分;对华援助原因:中国的抗战是世界反法西斯战争的重要组成部分,中国人民的抗战对世界反法西斯战争的胜利做出了重大贡献2分。援助中国,有利于世界反法西斯战争,也有利于美国自己。2分。在笔者的阅卷过程中发现有的同学只答出了原因,因此只能得4分,很多学生失掉了2分,就是因为没有答出状况,这是审题失误造成的。其实,本小题设问其实是两小问,一是“状况”,二是“原因”。学生答题中基本上存在着两种答题方式:一种是先答“状况”,后答“原因”;另一种是先答“原因”,后答“变状况”,按道理说两种方式都可以,但是最后从学生得分情况分析,采取第一种方式答题的学生的得分明显偏高于后者。我认为其原因主要有以下四点:一是我们一般人都习惯于“你问什么我答什么,你先问我什么,我先答什么”这样的正常程序;二是该题两小问存在着因果关系,“状况”是结果在前面,而“原因”在后面,这样就打破了传统的“因”在前“果”在后的方式,但是许多学生学还是采取了先因后果的方式,答题顺序刚好与该题的设问顺序相反;三是我们老师平时教学中训练一般都要求学生按设问顺序作答,我们的阅卷老师也大多习惯按这种方式去找得分点,如果学生不按这个顺序,很容易导致阅卷教师看漏得分点;四是标准答案本身也是按设问顺序拟定的,先答结果,然后答原因。基于以上四点原因,按照题目要求采取按设问顺序“先果后因”作答的学生得分明显高于不按设问顺序“先因后果”的模式。这无疑给我们老师再次敲响了一个警钟,平时教学训练一定要坚持让学生按设问顺序去答题,千万不要自作主张。
其次谈谈阅卷教师怎样阅卷。
老师们都知道,现在已经实行网上评卷。我认为网上评卷最大一个特点就是速度快,一份试卷,一闪而过。根据分工,阅卷教师每人阅一道小题,每份试卷一般在8秒左右完成,每天每位教师一般大约至少要阅约3000份试卷,最多的教师可阅大约8000份试卷,我的第一个感受是工作量大大增加,每道题必须有两个以上老师评卷,感觉很累,天天盯着电脑,眼冒金星,而且阅卷教师多,层次多,阅得太慢太少,或者吻合率太低都会受到警示。因此,阅卷工作可以说是既紧张又辛苦。
一般来讲,阅卷教师只能死扣标准答案从学生答案中找出最显眼的所谓“关键词”,根本用不着去认真品读其完整性和逻辑性,也来不及认真地去品读,否则速度就上不去,跟其他老师的吻合率就不高。因此,答案的完整性和逻辑性往往是其次的,关键词才是最主要的得分点。如果一个学生的答案非常完整,也很有逻辑性,层次分明,但是若答不到标答中的“关健词”也不会得分;反之,如果一个学生的答案不是很完整,层次也不是很清晰,然而答案中的“关键词”都在,相反能够得高分,可见,“关键词”最关键。
第三、学生答题中存在的主要问题。
通过阅卷以及与其他阅卷教师互相交流,发现学生答题主要存在下列四大问题:
1.基础知识不扎实。表现在:历史概念不清,概念混为一体。基本史实识记不准确,请老师们注意,我们现在都在强调能力,尽管在本卷中直接考查基础知识的试题数量有所下降,但基础知识在高考中的地位不容怀疑,尤其是在广大的普通中学,应将此纳入到高三复习中的重中之重,考生的各种能力应从此开始。在第一遍复习中,应夯实,面要宽,包括小字部分。
2、语言表达缺乏学科特点。解答历史试题,必须运用学科语言,说白了,就是尽量运用课本中的语言,这一点非常重要。学生的语言表达严重存在缺乏学科特点的问题,总是习惯于一步一步的推理,过分追求完整,讲道理多,摆事实少,结果是空话太多,废话太多,言之无物,缺乏鲜活的历史史实,也就是抓不住得分点、关键词。或者是不是学生对课本不太熟悉,那就根本谈不上运用课本语言答题。语言不简练,东拉西扯,认为答得越多越好,即使答不对也能碰上一些。 3、答题层次不明确。问答题一般是一问一答,但现在很多问答题是一题两问甚至三问。不管是一题几问,一问分一个层次回答,这是规矩也是规范。然而,有的试题前后设问之间可能存在某种联系,如因果联系,面对这种情况,有的学生答题思路就受到影响。
4.粗心大意,答错位置。笔者遇到不止一份试卷,把第39题(政治题)答在第38题的位置上,阅卷老师无法批阅,只能作为问题试卷上报。还有在答题区间内写上自己学校和名字,记得有一份试卷写的“王晓丽xx中学”,遇到这样的试卷,不再批阅,立即上报。因这种粗心大意而失分是很可惜的,也是很危险的。
10、我们要掌握运用哪些基本史观?三大史观!
1)文明史观:
①必修1、政治文明;
必修2、物质文明;
必修3、精神文明;
②中华文明:辉煌和骄傲的古代文明;
曲折和屈辱的近代文明;
崛起和复兴的当代文明。
2)现代化史观:
世界近现代文明的发展历程;
中国现代化的曲折历程。
3)全球史观:
放到全球看局部;站在局部看全球。