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一、选择题的策略
1、材料的阅读上，要将材料视为一个完整的句子，有一个主谓宾结构；视为一个完整的文段，有中心思想和中心事物。都要找出来，不至于阅读不完整，不至于阅读找不到中心。如“孔子说：‘道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。’这里孔子强调的是”，这个材料的主语是“君主”，即孔子德政中关键人物；中心思想是“礼德治国”。整个题目考察的分明是孔子的政治核心主张及其主张的核心对象。如“科学是科学，政治是政治……如果李森科不对，我们没有理由为李森科辩护，我们就向被批判的胡先骕承认错误。对一切科学，都要这样。”这个句子是一个文段：“科学是科学，政治是政治”是论据，“如果……”这句是论点，即不能因政治批判胡先骕的科学研究。整个句子的中心思想其实就是落实百家争鸣的方针。
材料的结构，还有对比性结构。这对比往往突出变化，侧重后半句，只要用有关于后半句的史实去加以论证就可以了，对比仅仅是强调后者的相应变化。
2、考来考去，无非考查知识的完整性。知识的完整性包含时间、原因、内容、影响。时间是纵向与横向联想的窗口。如“17世纪和18世纪初，西方人了解中国的历史、艺术、哲学和政治后，（对这些人文资源）完全入迷了。但到了18世纪末19世纪初，欧洲人则对中国的自然资源更加感兴趣。”这题干语言中的“17世纪和18世纪”，分明是启蒙运动的历史事件，这个时间，纵向看，上承文艺复兴、宗教改革、牛顿力学，下启工业革命、资产阶级政治；横向看，可与东学西渐、殖民扩张、中华帝国联系。有如此的时间联想敏感度，思路就会相当开阔。原因、内容是认知，影响是认识，共同组成事物本身的完整结构，可以说，历史考试，就是在这个结构上命题，考察学生的结构掌握的完整性，如果结构残缺，则会导致失分，如果结构敏感不足，同样失分。学生要在知识的完整性上下足功夫，做到不联想结构不做题，不联想结构不看书，结构不完整不罢休。这种结构的素质和习惯，是检验学生学习态度成熟与否的标志。
二、大题的策略
1、对大题地位的正确认识很重要。学生一般喜欢练习选择，而疏懒于大题的训练，这就导致学生学习受限，训练低效。其实，真正的训练在大题，选择如吃零食，大题才是正餐。做不做选择是品格的问题，做不做大题是品位的问题。作选择反映学习习惯，作大题反映学习品质。浙江试题中，选择相对简单（如去年），则区分度主要在大题区域。训练的有效性的关键是大题。为什么如此呢？因为选择利于思维的敏捷，而大题利于思维的系统与缜密，而平时的备考复习，主要是知识的系统性和思维的系统性的实现。大题往往呈现出一个主题，往往是对一个知识体系的宏观考察、一组知识概念的时间、背景、内容、影响之四度的完整的微观考察，其厚重性、严密性、系统性、准确性，是选择题无法做到的。可以说，得选择者得小家，得大题者得天下。
2、趋势题，其实是一个起点到终点的运动总趋势，因此往往是一个总说。很多学生往往段说，这个市分析的过程，未尝不可，但要做到“总——分”或“分——总”原则，体现出一个总趋势来。
3、启示、经验教训之类的问项，往往在一组问题的最后，共同组成一个“分问——总问”的问题逻辑结构。这样的问项，不是漫无目的的回答，而是要针对性的回答的：针对主题、上面问项，进行总结。所以只要在主题中找要点，在每一个问项、每一个材料中找要点，就可以了。并不时难事。
4、任何的问项都充满限制，限制即提示。问项都有时间的、主题思想的、原因的、内容的、影响的、角度的提醒，考生不能忽略。问项上的所答非问、张冠李戴、范围不准等，都是这些限制信息没有提取的缘故。
5、历史语言的表述，一定是侧重史实的，即使有论，也是论从史出，因此还是侧重史实。因此，检验答案合理与否的关键就是看所答文字是史实还是空话，如做高明的空话，不如淳朴简陋的史实更加能博得阅卷者的青睐，分数只认史实，而不论空谈。这个道理可以这样说：“检验答题的唯一标准是史实。”这样会使学生更加警醒些。
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