深化课改理念 促进学生多元化发展
湖北省应城一中 柴时钟
2009年秋我省高中实施新课改。我们应城一中经过两年的努力，课改工作已全面启动--宣传课改理念，培训课改骨干，组建课改团队，开齐开足课程，推进高效课堂，建立学生成长档案，使用课改平台等，课改工作已初见成效。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，课改作为一项中长期的工作，必须逐渐进入“深水区”。因此，我们要进一步深化课改理念，促进学生多元化发展。
为达到这一目标，我们作了以下努力：
一、深化教育观，以先进的办学理念引领学校发展
我们用新课改理论,将学校原有的办学思想深化为“以人为本，为学生终身发展奠基”的办学理念，赋予“一训三风”及“校本精神”新的时代内涵。在创建“湖北省示范中学”的过程中，顺利地使这一办学理念成为全校师生共同的价值取向。学校通过名师讲坛、周末论坛、学科教研等活动,组织教师进一步学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《基础教育课程改革纲要》等纲领性文件,学习十五个学科课程标准，深入领会课改精神。通过组织教师讨论“一切为了高考，高考就是一切，以文化成绩高低来评价教育教学”传统观念的利弊，引导教师把握“关注高考过不了今天,只关注高考过不好明天”及“高考只是高中课改副产品”的现实发展趋势,确立“教”与“学”方式的变革为我校课改的核心,将课堂教学的高效升华为学校和每一位教师的教育追求。通过倡导文化文明“双核心”德育理念、打造班级“合作文化”特色、开展课内外科技文化艺术活动等途径，提升学生的人文素养、科学素质和创新能力，促进学生多元化、个性化发展。就这样，我们不断用先进的教育思想武装教师的头脑，推介典型，引导教师研究“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的实质，用科学发展观去思考教育的本质。
两年来，老师们的思想从墨守成规到推陈出新，从不理解到支持，从思想到行动，都产生了深刻的变化。我们明白了,教育是"百年树人"的事业，必须以师为贵，以生为本。我们应通过平等、民主、科学的教育，促进师生共同发展。两年来，老师们人人写心得，个个谈体会，开发校本课程32门，《“以人为本，为学生终身发展奠基”的理论与实践研究》《探寻教育理想，实践终身发展》《例说学科教学机智》《经纬时空》《教海文心》等16部教研专著被中国文化出版社出版发行。思想的统一，教育观念的深化，为教学观、人才观的改变奠定了基础，为教学及管理指明了方向。
二、深化教学观，以"三案三环"教学推动教学改革
我们运用校本实践研究，探索“三案三环”教学。课改之初，虽然我们学习了新课改理念、组织课改领导团队和课改骨干教师参加了全国九大范式“课博会”、请来北京、上海、山东、湖北等地的课改专家讲座，并邀请山东课改骨干教师到我校上高效课堂观摩课，但教师们对学生走上讲台，教师走下舞台，学生来主演，教师做导演的民主、平等教学理念和自主合作探究式的课堂模式仍有疑虑，教和学方式的变革推进缓慢，举步维艰。为使课改入核心，破坚冰，学校课改领导团队力排非议，运用校本实践研究，力主“教”与“学”的方式的变革，构建了基于多媒体网络背景下的“三案三环”教学模式。
我校的“三案三环”教学是按照国家教育方针和国家课程标准，结合我校实际情况对普通高中课程实验教科书进行三级校本开发而形成的。它是一种以“三案”（导学案、作业案、拓展案）为蓝本，“三环”（学、教、思三个环节）相结合的具有应城一中特色的高效课堂教学模式。
“导学案”是对国家课程课时内容进行一级开发而形成的，有目的、有计划地针对100%的学生编写的，以问题引导为特色，以学生自学为主体的基础性校本教材；“作业案”是对国家课程单元内容进行二级开发而形成的，有目的、有计划针地针对80%的学生编写，是一种以方法引导为特色，以学生练习、归纳为主体的巩固性校本教材；“拓展案”是对国家课程章节内容进行三级开发而形成的，有目的、有计划地针对40%的学生编写，是一种以能力引导为特色，以学生迁移为主体的拓展性校本教材。
“三案三环”教学模式要求教师充分利用网络资源备课、引导学生预习、收集信息、发散思维，引导学生探究疑难，走进生活；充分利用多媒体手段，通过音频、视频设置情境、提示目标、展示背景、启发诱导、生动课堂、评价学生，通过过程解剖、立体展示和动态生成，激发兴趣，探究原理，合作释疑。教学流程按照：导学案编发→学生课前预习完成导学案→课堂学习小组讨论整理、依导学案展示→小组间质疑→老师点评→改错、规律总结→拓展培优→下一课导学案分发、预习……的程序进行。各学科依照自己不同的特点→灵活运用。学习方式上基本遵循依照导学案预习→利用网络探究释疑、丰富、规范答案→参与本学习小组讨论、展示→参与其他小组质疑辩论→听老师点评→自己改错、归纳→拓展应用……
“三案三环”教学模式，强调“三化”，即知识问题化、问题系统化、教学层次化；强调三维目标和教学反思；强调“三主”--学生主体、老师主导、能力主线；通过“三制”--学生伙伴制、师生导师制、备课晾课交流制及学--教--思“三环”，让学生在学--教--学的过程中体现自主、合作、探究的学习方式，达到师生共同学习、共同展示、共同成长的目的。
我校“三案三环”教学模式经历了“观察与思考，学习与取经，试点与试水，成型与推广”四个阶段。它的实施，培养了学生预习的良好习惯，突出了学生在学习过程中的主体性地位，激发了学生的创新思维，培养了他们提出问题、分析问题和解决问题的能力，改变了传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方式，强调了课堂的计划性、层次性、灵活性和有效性，丰富了课程资源，提高了课堂效率和学生学业成绩，促进了学生、教师、学校的共同发展。
今年，我们于3月6日、4月9日、5月13日、6月15日分四次开展了“三案三环”教学全校性的"课内大比武"课堂展示活动。学生家长、社会人士、教育同行、北京大学教授、省内外课改专家等万余人参与课堂观察，学校新的教学模式受到一致好评。他们评价说：教师们同课异构，走班教学；同学们小组展示，对抗质疑；教师成首席，学生成主体；推门听课，学习超市……教师导得好，学生学得实，教学效果明！《湖北日报》以《应城一中“三案”教学成为高中课改样本》，《新华网》以《应城一中“三案教学”课改模式向社会公开展示》等为题进行了专门报道，对我校的教学改革予以了充分的肯定。
三、深化成才观，以特色办学促进学生多元发展
教育的起点是人，终点也是人。“培养什么样的人，什么样的人才叫成才了”，这一观念会左右所有的教育教学行为。尽管高中课改已经深入人心，但“文化成绩好就是成才”的观念在学校和社会上仍有相当市场。要推进素质教育，必须深化成才观，把文化成绩仅作为成才的一个子项；必须用素质教育的观念全面衡量，从而多途径搭建学生成才的立交桥。加德纳在阐述他的“多元智能理论”时说，“教育对孩子最大的帮助是引导他们走入适应的领域，使其潜能得以发挥而获得最大的成就感。”“我们要多花心力找出每个人的天赋加以培养。成功可以有无数种定义，成功的途径更是千变万化。”我校课改领导团队认为，学校要树立生态教育观念，每一个人都是不同质的生命体，尊重人、发展人就是要促进个体的个性化发展、差异化发展。教育必须从同质化向多元化发展，办学必须从“千人一面”向“特色办学”转变。于是，我们提出了英才教育出高素质人才，创新教育出创新人才，艺术教育出特色人才的战略构想。
（一）以英才教育培养高素质人才
学校校长及课改团队在引导师生形成共同成才观的同时，向课程改革要质量，积极争取社会资源，通过开办慈善阳光班，通过“三案三环”教学模式，培育高素质人才，提升教学质量。我还承担了北京大学“英才培育计划”在湖北省的唯一应用合作项目，成功开办了2009、2010、2011级共3个北大课题实验班。今年，“清华大学自强不息清翔优秀奖学金”首发仪式在应城一中举行，我校99名优秀学生将在未来十年间获此奖励。我们争取到名校的支持，享受名校宝贵资源，搭建了优秀学生进入名校的新途径。
（二）以创新教育培养创新人才
科技创新已成为我校课程改革的亮点之一。我校成立了科技创新小组，由通用技术、综合实践课程研究室对其进行指导，鼓励学生开展科技创新活动。近三年来，我校共有10件作品获国家实用新型发明专利，3件作品获全国恩欧希奖，18件作品获全国一等奖，7件作品获全国二等奖；在全国宋庆龄少年儿童奖励活动中，我校荣获两项铜牌；在第24、25、26届湖北省青少年科技创新大赛中，我校共有5件作品荣获省一等奖， 6件作品荣获省二等奖；在全国第7、8、9 届NOC（全国中小学信息技术创新与实践活动）大赛活动中，我校获“发明创新赛项（高中学生组）”全国一等奖12项，“发明创新赛项（教师组）”全国一等奖5项，“网络中文赛项（高中学生组）”全国一等奖1项，且在全国NOC大赛中“三连冠”；我校在全省机器人大赛中，获省一等奖1项；3名学生在全国化学趣味实验大赛中获全国二等奖；学生有25篇科技论文发表在国家级刊物上，有4篇获国家一等奖，12篇获省一等奖。今年，我校被评为首批“湖北省科普示范学校”。
三）以艺术教育培养特色人才
我校按照新课改理念，成立了艺体教育中心，制定了艺术教育发展规划。开足开齐艺体课程，实施“兴趣分班、施教分层、授课分类”的教学模式，对爱好艺术的特长生制订培养计划，因材施教，满足学生多方面发展需求，全方位搭建学生成才的立交桥。学校艺体教育全面开花，近三年高考本科升学率90%以上，先后有3名学生考入清华大学。艺术教育的突破，是我校重视学生素质教育的集中体现，奠定了我校艺术教育在全省首屈一指的地位。学校被授予“湖北省书画教育实验学校”、湖北省首批“中华优秀文化艺术传承学校”等荣誉称号。2011年6月，在省“红歌传唱”歌咏活动中，我校《祖国颂》合唱节目被评为特等奖，是全省唯一获此殊荣的高中学校。
目前，我校艺术教育、创新教育特色鲜明，它们和英才教育三位一体，构成应城一中素质教育发展的“三驾马车”。如今，深化课改理念，促进学生多元发展，已成为我校师生共同的价值追求。观念的变化，课改的深入，视野的扩大，追求目标的高远，全面促进了学校各方面工作的发展。我校办学条件得到了显著的改善，师资队伍得到进一步加强，文化、文明“双核心”德育理念、自主“体验式”德育活动和“新三好”的评价体系及班级“合作文化”特色的德育成效显著，校园文化建设枝繁叶茂，以文化立魂，建书香校园深入人心。
我们坚信，随着课改理念的不断深化，我校学生多元化发展的道路一定会越来越宽广，学校各项工作也会进入快速发展的高速路，实现又好又快发展！
