中国少数民族音乐
——蒙古族与藏族
一、基本说明
教学内容
1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》
2）年级： 高一年级
3）所用教材出版单位： 湖南文艺出版社
4）所属的章节：《中国少数民族音乐》
5）学时数：45分钟
二、教学设计
1、教学目标：
⑴、能认真听赏《辽阔的草原》、《嘎达梅林》、《酒歌》、《北京的金山上》等蒙古族和藏族歌曲，感受音乐的美，并能大胆展现两个民族代表性舞步。
⑵、通过听赏、对比，感受和体验蒙古族和藏族音乐的民族文化特征，并能综合其他知识（人民生活、劳动、文化习俗等）对其作出分析。
⑶、领略了蒙古族和藏族音乐的独特魅力后，对中国其他少数民族的音乐产生兴趣，增强民族意识和对祖国大家庭的热爱之情。
2、设计思路：
民族的才是世界的。《普通高中音乐课程标准》也将“弘扬民族音乐，理解多元文化”纳入到课程基本理念当中。我国少数民族的歌舞音乐既丰富多彩，又具有多样性。教材虽然只选取了几个有代表性的民族音乐，实际上是想通过它们折射出我们祖国大家庭更为华彩的民族音乐光芒。本校是农村中学，学生多来自农村，音乐和文化知识的积淀都不是很深。为此，本堂课从同学们较为熟悉的蒙古族和藏族音乐入手，旨在激发兴趣，使同学们通过欣赏、体验、比较、探究等活动，认识到少数民族的音乐与人民的生活也是息息相关的。并能由此产生探索其他民族音乐魅力的欲望，进而迸发出强烈的爱国主义情感。
三、教学过程描述
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教学环节及时间 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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导
入
2分钟
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一、快速抢答
1、我国一共有多少个少数民族？
2、你熟悉的少数民族有哪些。
？能说出其代表性的风俗吗？ |
1、抢答。
2、互评答案。 |
1、以较轻松的话题进入课题，可能有同学没听清楚问题，结果答成五十六个。
2、激发学生兴趣。 |
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深
入
28分钟 |
二、听赏与体验：
1、听赏蒙古族民歌《辽阔的草原》并提问：“这首歌曲描绘了哪个少数民族的生活？为什么？”
2、听赏《嘎达梅林》，讲述这位蒙古族英雄的故事。设问：“同为蒙古族歌曲，这两首在风格上有何不同？”
3、简单介绍蒙古族长调、短调，以及特有的“呼麦”唱法（视频片段欣赏）。
4、听赏藏族歌曲《北京的金山上》。提问：“你知道这位歌唱家的名字吗？她是哪个民族的？这首歌曲有何特点？”
5、听赏藏族民歌《酒歌》。“你觉得歌曲表现了藏族人民的什么生活场景？”
6、衬词的含义以及藏族人民饮酒的程序介绍 |
1、根据自己已有的知识积累，对所听歌曲作出简短的对比和分析。
2、尝试归纳两个民族的音乐风格特点。
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1、进入本堂课主要的学习内容，初步感受和了解两个民族的音乐风格。
2、由歌曲的听赏和对比分析，延伸至相关的特色音乐文化，了解生活在同一片国土上的另一群同胞的不同生活。
3、《辽阔的草原》曾获得世界金奖，正是印证了“民族的才是世界的”。 |
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展
开
12分钟
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三、知识拓展与体验：
1、你还知道与蒙古族音乐有关的哪些知识？
2、播放那达慕大会视频。
3、蒙古族舞蹈抖肩动作的教学。（视频、示范）
4、播放藏族舞蹈视频。提问：“他们的服饰有什么特点？藏族人民通常用什么方式表达对客人的敬重？”
5、藏族舞蹈水袖动作教学。
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1、根据已有的文化知识说说自己所了解的有关内容。
2、学习蒙古族舞蹈的抖肩动作和藏族舞蹈的水袖动作，并上台表演敬献哈达（用丝巾代替）。
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1、体现学科综合。
2、通过舞步学习的实践，更好地感受两个民族的音乐文化特色。 |
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归
纳
总
结
3分钟 |
四、课堂小结：
1、与同学们一起回顾并总结全课。
2、布置作业：搜集有关维吾尔族、朝鲜族和苗族的音乐知识。
包括：
①代表性歌曲、乐器等。
②生活习惯、风土人情等。 |
与老师一起回顾全课内容。 |
1、在回顾与总结中，进一步加深对两个民族的音乐文化特色的印象。
2、搜集资料的过程能让人发现原来我们国家还有这么多特色的民族音乐和文化。 |
四、教学反思：
1、本课选取了学生较为熟悉的两个民族作为学习少数民族音乐的开端，使学生能够保持较高的学习兴趣。
2、因为本校学生多来自农村，因此本课在紧扣教材的基础上加入了较为经典的曲目作为欣赏材料，学生能够从耳熟能详的歌曲中深入理解两个民族的音乐文化特点。
3、本课通过设计舞步学习和合作表演环节，使学生进一步感受到了少数民族音乐的独特魅力，并培养了学生的合作意识以及爱国主义情感。
此外，本课还有很多值得注意的方面：
1、教学程序及活动的设计较简单，没有很出彩的地方。
2、由于本人的舞蹈功底不足，在舞步的教授环节没有起到很好的示范作用。
