考试作文题的设置,不外乎材料、命题、话题等几个方面,其中或开放或限制的程度尽管各有不同,但其“力求有个性、有创意的表达”（见《普通高中语文课程标准》）却是殊途同归的.一般情况下,作文的题面意思还是比较容易看懂的,但立意又不能仅仅停留在看懂题目或材料之上,要努力将题目或材料按其表达的层次、角度加以分解,着力探究其中必定存在的一般意义与特定意义、表层意义与深层意义、隐含意义与言外之意、本体义与比喻义等,尽力在分解和提炼的进程中找到自己作文的“意”之所在或“意”之所重.而如何在切题的前提下努力昭示个性的风采无疑又是其重中之重.因此,针对高考的作文复习和训练就应在审题立意中强化思辨意识,优化思辨操作.具体地说,就是要在“三个基于”方面做足文章.下面仅以近两年全国各地的高考作文题为例来加以指要.
1是要“基于自我的强项”.高考作文的特殊性,决定了考生拿出自己最为拿手的行文招数.而无论哪一种招数,又都不应当是“急就章”,即看到作文题之后才开始考虑写什么或如何写.应对考试作文,理应有几点“优先”的想法.从大的方面说,主要是“文体优先”.可以根据自己平时的写作状况和复习、模拟情况,因己之长（擅长）确定一体（文体）.在文体基本确定的同时,再遵循“文体与目的对位”的原则,整体思考和设计出符合“此文体”的“中心所在及其展示思路（方式方法）”.而从小的方面来说,可以立足文体,“优先”设计出既符合文体特点又切合自我所长的各个方面.诸如：采用什么样的方式开头？怎样安排必要的过渡和照应？如何让篇末生辉？如此这般,对于写作本来就较好的同学来说,可以防止“高手不得高分”的遗憾出现；对于写作本来就很一般的同学来说,则不仅可以避免考场作文时的手忙脚乱、飘忽不定,可以亮俊遮丑,使原本遣词造句、语言表达不足的得以弥补.至于作文材料方面的问题,其原本就是一个需要长期积累的问题,千万不要事到临头再来“恶补”,“恶补”必然消化不良.应当根据自己的实际情况,立足自己的已有,参看一些优秀作文的做法,努力做到“就汤下面”,把有限变无限,用新用活已有的材料.需要特别提醒的是,这里所说的“以我为主”,绝不是指作文可以自说自话,更不能准备好成文届时一背一抄完事.为主的应当是作文的思路、行文的办法,内容、材料则可以次之.最终还是要在同一个作文题面前显身手.
2是要“基于命题的指向”.所谓“基于命题的指向”,就是强调要“切题行文”.高考作文评分标准中有关切题所分列出的档次是：切合题意、符合题意、基本符合题意和偏离题意.评定是否切题时,各档之间的等差十分明显,而一旦作文被归入其中的某一类,其成绩也就大致确定在一个相对固定的范围之内了.而“切题”可谓作文的底线.而无论是话题作文、命题作文还是材料作文,皆具有限制性与开放性并举的特点,如何保证作文切题也就自然成为第一要务.要切题就要审题.如果说考试实际上从头至尾都是在回答问题,那作文的审题、切题也就可以一言以蔽之：所答合所问.“所问”即作文题,“所答”即应对作文题的文字表述.要使叙述、议论、说明或抒情的内容与题目或材料对得上号,就仔细揣摩题目或材料的能指、所指.像二零零五年江苏卷要求以“凤头、猪肚、豹尾”为话题的作文和二零零六年广东卷要求以“雕刻心中的天使”为话题的作文,审题时如搞清楚了“凤头、猪肚、豹尾”和“雕刻心中的天使”的所指,行文就不至于偏离题意.但题目或材料又不是一成不变的,特别是对那些字面意思与实指之意有一定距离的话题或命题,切不可望文生义,“凤头、猪肚、豹尾”和“雕刻心中的天使”即可为例,还有像二零零五年湖南卷的话题作文“跑的体验”和二零零六年重庆卷的话题作文“走与停”等.即使是对某些开放度很大的话题或题目,也需要认真推敲其能指的方方面面,防止大而化之不得其旨,像二零零五年北京卷规定以“说‘安’”为题作文,广东卷以“纪念”为话题作文,二零零六年安徽卷的话题“读”、四川卷的话题“问”以及天津卷的命题“愿景”、辽宁卷的命题“肩膀”,都应当结合有关的材料、提示和要求来确定内涵和外延,从而更为精当地切题.
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