第二课时
教学要点：
研习课文，掌握文章叙事、写景、抒情融为一体的写作技巧
教学过程：
一、具体研习文章第一部分（第1段）
1.指定一名学生朗读第1段．
2.提问：作者是如何写洪州的地理风貌的？突出了什么特点？
学生思考后，明确：“豫章故郡．洪都新府由古及今．写名称的沿革，兼顾历史与现实，道出历史的久远“星分翼轸，地接衡庐”，由天及地．写界域的广大．可见辖境的辽阔“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”具体写地理位，写出了地势之宏伟．
3.提向：从“物华天宝”到“宾主尽东南之美”几句在写法上有何特点？
明确：“物华天宝”四句写人物之盛（“龙光射牛斗之墟”一句呼应“星分翼轸”；“徐孺下陈蕃之榻”一句为当时“洪都”人才的出场作好铺垫）．“雄州雾列”四句将地势与人才两方面交叉在一起写（“雄州雾列”写地．是“星分”四句的补充．“俊采里驰”写人，是“物华”四句的发挥“台隍”一句复说“星分”四句，宾主”一句补充“物华”四句，并为引出后文作铺垫）
4.提问：作者写参加宴会的人物．照应了前文的哪个词语？
明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词
5.提问：文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处？
明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之在，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》
历史久远
板书：洪州地势，宴会宾主
界域之大
物产丰富
人才俊美
6.学生依据板书，试背课文
二、具体研习文章第二部分（第2、3段）
1.学生集体朗读第2、3段
2.讨论：作者按照怎样的思路写滕王阁的壮丽及其周围的风光？
明确：“时维九月，序属三秋”点明时令，紧扣题目“秋日”“潦水”二句抓住“秋水”“秋色”写秋景“俨骖 ”以下四句叙写来阁过过程，来宾驾着名车骏马，造访滕王阁“层峦耸翠”以下八句写滕王阁的自然环境和气势，指出阁在山水形胜之地“披绣闼”以下写登临所见：“山原”两句，写山川之美；“闾阎”以下四句写人烟之盛、富庶祥和的气象；“云销”四句写自然景物；“渔舟”以下四句前文，写生活之乐与候鸟之歌
3.学生先默读，画出描写滕王阁的宏伟构筑及周围美丽秋景的句子然后讨论：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融是合在一起的？
明确：本部分作者带着读者趋名楼，登高阁，览观楼台的壮丽，山川的旷远，市井的繁华，舟楫的众多，点缀以渔歌、雁声，描绘出一幅色彩鲜明、情景交融的图画“潦水尽而寒潭清”，清流通渠道的潭水给人清爽的感受高耸入云，溢彩流丹青的滕王阁令人叹为观止“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色的”的朦胧秋景“闾阎扑地，钟鸣鼎倭之家：舸舰弥津，青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于理，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感
4.学生仔细品味名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”所选景象的特点及所描写的意境的特色，展开想象，将该句扩写成百字左右的短文注意语言要有文采
提示：落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；秋水碧而连天，长天空而映水，故曰一色千古绝唱
5.学生朗读或试背第二部分
板书：阁周风光，自然人文
山水秋景
宏伟构筑
人烟兴盛
三、具体研习文章的第三部分（第4、5段）
1.教师范背第4,5段
2.提问：本部分的思路是如何安排的？作者的情感有何变化？
学生默读课文思考后，明确：本部分写由欢乐的宴饮娱乐引发的人生感慨．“遥襟甫畅”以下八句，铺叙欢饮娱乐的场景，管弦之盛．歌声之美．人才之多．“四美具，二难并”之后于诗酒歇管之中，忽发深沉的感伤“穷睇眄于中天”引出“天高地迥”二句；“极娱游于暇日”引出“兴尽悲来”二句表露出对人生短暂和功业未就的伤感以及自己在“命运”面前的无能为力，即直抒内心深层的伤感而“望长安于日下”以下十句．则联系个人身世．以直抒的方式吐露内心深层的孤独感其中既包含其父被贬交趾之痛，又有个人宦途失意之悲“嗟乎”发端，转为更强烈的抒情“时运不齐”以下十句，引用四个典故．借以自慨年岁易逝，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理“老当益壮”之后引典，全力抒写壮志决不因老迈困顿而稍有变易，透露出乐观向上的伟大情怀
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