我的职业情感
王琛
虽然是第一年踏上工作岗位，但我对于教师职业的热爱绝不是刚刚启动。回想当年学生时代，我就佩服各位老师，三尺讲台仿佛无边舞台，他们在上面尽情舞蹈，既传授了知识，又是一场场绝妙的表演。另外，我想如果一个个学生能从我这里获得需要的知识，能够得到成长，这一定是令人欣慰的事情。
正式踏上工作岗位，我分不清我到底是喜爱教师这个职业，还是喜爱我的学生了，因为我发现每位同学都是未开发的宝藏，如此灵气十足。但这也只仅仅刚开始的感觉，真正进入教学进度，才发现这些可爱的学生好像也不是那么可爱了，最生气的就是很多人明明有能力学好却自恃小聪明不愿进入学习状态，我只好从自己找问题，努力改变自己来适应学生，我想发自内心的热爱应该可以感动他们，这样做的确有一定效果，但也有一些问题。总之，经过一学期的教学实践和与各位有经验教师的讨论我终于明白，教师必须热爱学生，这是素质教育对教师的要求，但是，教师不应同学生建立一种毫无原则的“哥们”关系，而应坚持原则，通过正确的引导，学生的素质才能全面的提高，这正是素质教育的内涵之一。所以，爱与严是相辅相成的，一方面，教师严格要求学生必须以爱为基础，不能让爱变成那种学生感到害怕，敬而远之的“严厉”；另一方面，严格又必须要对爱有所限制，它要求教师不能完全感情用事，不能对学生溺爱和放纵。
古人云：“水满则亏，月满则盈”；教师对学生的爱，不是纯粹自发的爱，更不是盲目任性的爱，而必须是一种符合教育事业特殊要求、接受正确育人观自觉支配的爱。热爱学生是教师最宝贵的职业情感，是一切优秀教师最为珍惜的一笔精神财富，缺乏爱的艺术，是没有灵魂的、形式主义的爱，在实践中是难以真正发挥作用的。正如英国思想家罗素所说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地自由地发展。”，教师的爱对学生来说是一种无处不在的“催化剂”，它时时激发学生内在的活动，不断转变为学生自身成长和进步的动因。
我想，在以后的教学工作中，我依然会热爱我的职业、我的学生，而且会更加理性，更有方法，把我对职业的感情充分发挥，令自己与学生相辅相成，共同提高。
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