研究性学习的教学心得
让学生在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力；让学生在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。这是我们在地理学科中实施研究性学习的真实体会。
本学年，在白露老师的策划下，我们高二地理备课组组织学生参与调查了《绿色消费》、《绿色能源》这两个研究性学习课题。由于研究性课题的主要内容涉及到生活热点，学生热情高涨，十分投入。正是这种积极高昂的态度以及白老师正确细心的指导，使同学们最后的研究取得了成功。
下面我们就将联系实际情况，具体谈一谈在实施研究性学习的过程中的心得体会。
一、准备充分，目标明确。
在研究性学习的初期阶段，组员稍有畏难情绪，感到无从下手，这时老师及时辅导鼓励小组成员，告诉他们要明确自己的调查内容，具体对象，调查的目的与意义，要取得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些具体的事项，以求高效率，高质量的完成调查研究。要求大家调整好心态，安下心来做准备。在老师的精心指导下，终于，过了一段时间，成员们陆续上路了：实地调查，上网查资料，搜集相关信息，期间也遇到不少困难，但成员们依然挺了过来！
二、团队精神，合作至上。
研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候需要的是队员合作，是整个团队，是大家共同努力。这点同学们都深有体会，在这次研究性学习中，同学们也看到了合作的巨大力量。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。他们自己分工，将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。如果有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，同学们也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。
三、体会其中的好处。
本学年，研究性学习这个课题的开展，带给同学们许多学习的情趣和全新的感受。从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。学习过程的创造性与多样性 ，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性学习转变了学生的学习观念，改变了学习方式。以小组而言，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给同学们很大创新空间和实践机会，转变同学们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变他们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。这个学生在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。各小组的组长，有时在分配工作时疏忽，造成某些缺漏和过失，组员也没有丝毫责怪埋怨，反而是积极补遗拾漏。这不仅仅是一种责任，还有同学们深厚的感情在起着作用。这段日子，同学们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。
总之，通过研究性学习的实践，激发了同学们自由创新的热情，培养了学生独立思考、探究新事物的科学精神，提高了他们协作能力和社会交际能力，填补了孩子们在课堂上学习的不足。我们认为这是研究性学习的最大意义。
以上就是我在本次研究性学习中的心得体会，它让我们的孩子们得到了全方位的锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高！
高二地理组 冯瑶周
2014、06
