各省、自治区、直辖市电教馆（中心），各计划单列市电教馆，新疆生产建设兵团教育技术装备管理中心：
为深化教育技术与教育的融合，推进信息技术在教育领域的广泛应用，决定于2013年举办第四届“中国移动校讯通杯”全国教师论文大赛（以下简称“论文大赛”）。
“论文大赛”由教育部科学技术司和基础教育二司指导，中央电化教育馆与中国移动通信集团公司共同主办，《中国电化教育》杂志社承办。
“论文大赛”的主题是：融合之路·信息化与教育变革。鼓励全国教师及教育信息化相关部门的工作者结合教育及生活实际，积极探索、深化教育技术理论研究, 推动信息技术与教育全面深度融合，提升教师信息技术应用能力与水平，提高教育教学质量和效益。
请各有关部门切实做好“论文大赛”的组织与管理工作，精心组织广大教师及各级各类教育信息化工作者积极参赛，充分利用“论文大赛”平台加强协作与交流，促进我国教育信息化全面协调可持续发展。
组织和参赛办法详见“论文大赛指南”（见附件）。
附件：第四届“中国移动校讯通杯”全国教师论文大赛指南（请登录“论文大赛”网站和“中国电化教育杂志社”网站查阅、下载。网址：http://lunwen.jiaoyu.139.com；http://www.webcet.cn）
中央电化教育馆
2013年3月1日
抄报：科学技术司、基础教育二司。
抄送：中国移动通信有限公司政企客户分公司。
附件：
第四届“中国移动校讯通杯”全国教师论文大赛
指 南
“中国移动校讯通杯”全国教师论文大赛组织委员会编
二○一三年三月
目 录
一、 参赛人员范围
二、活动时间
三、参赛要求
四、评审方式和报送方式
五、奖项设置和论文发表
六、组织工作
附录：“论文大赛”参赛论文全国评审标准
一、参赛人员范围
全国各学科教师及各级各类教育信息化相关工作者。
二、活动时间
论文提交时间：3月12日-9月10日
投票支持截止时间: 9月10日
省级评审时间: 9月10日-9月30日
集中报送时间: 10月8日-10月9日
全国评审时间: 10月10日-10月25日
全国颁奖大会：11月上旬
三、参赛要求
1. 活动主题：融合之路·信息化与教育变革
鼓励全国各学科教师及各级各类教育信息化工作者结合教育教学及生活实际，积极探索、深化教育技术理论研究, 推动信息技术与教育全面深度融合，促进教师信息技术应用能力与水平的提升，提高教育教学质量和效益，反映广大师生将教育信息技术应用于教育教学过程中的经验与感悟。具体包括以下几个方面：
（1）教育信息化区域推进与区域协作研究
教育信息化工作推进过程中的政策与措施、研究与实践、成果与反思。区域性教育信息网络平台、教师研修平台的设计与应用；区域教育信息化与教育均衡研究；区域教育信息化协同发展模式和策略研究；基于虚拟学习社区的城乡教育协调发展模式研究；区域推进数字校园的建设与应用研究；信息技术环境下区域协作教研、协作教学的实践研究等。
（2）云计算环境下的教育公共服务系统、基础教育信息数据库、社区教育支持服务平台的建设与应用研究；“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”的建设与应用研究；国内外教育信息化相关成果的引介与对比研究等。
（3）数字教育资源的建设、应用与共享研究
学习网站、网络学习课程、网络环境下的校本课程、探究性学习资源；教育资源共建共享研究等。
（4）信息技术环境下学与教的理论与实践研究
信息技术环境下有效教学策略和方法、分层教学、项目学习、研究性学习、个性化学习、学生自主学习、合作学习研究；信息技术与学科课程整合的创新与深层应用研究、评价研究、案例研究；信息技术环境下学生学习的智能评价系统研究；基于虚拟社区的校际协作研究；学生电子档案袋的评价研究；教育技术与绩效技术的理论与实践；基于网络、学习社区的学与教研究。
（5）教育信息技术促进教师专业发展研究
校长信息化素养和领导力研究；教师信息素养与技能研究；网络环境下教师专业发展的案例研究；网络教研与教师专业发展研究；信息技术支持下的教师能力培训研究。
（6）“校讯通”对协同“学校教育与家庭教育”的应用研究
（7）数字校园（智慧校园）建设与学校教育现代化研究
新技术（云计算、物联网、移动技术等）在数字校园中的应用研究；数字校园的文化建设、学校管理现代化研究。
（8）教育游戏的基本理论、设计开发以及应用
（9）社会化软件（QQ、博客、几何画板、统计软件、模拟软件等）的应用
（10）交互式电子白板的应用研究
（11）媒介素养教育研究
（12）不限于以上内容，其他与教育信息技术推进教育教学改革和教学创新有关的内容以及相关研究成果
2. 征文要求
文章要有明确的观点和具体的内容，能突出重点，围绕一个中心展开论述，要能反映学术和实践创新。文章字数在3000—15000字（含图表）。应包含题目、摘要（200字以上）、关键词（3-5个）、正文、参考文献、文中引等。不要在论文里写作者署名及工作单位等联系方式（范文见大赛专用网站http://lunwen.jiaoyu.139.com；http://www.webcet.cn）。
3. 投稿方式
本次论文大赛采用在线投稿方式，参赛教师直接将论文提交到论文大赛专用网站，或登录各省移动公司校讯通平台，通过链接进入到论文大赛专用网站。首先进行注册，填写个人真实信息：作者姓名、单位（全称，可参考学校公章）、联系电话、电子邮件、通讯地址、邮政编码等；注册后提交论文,每人只能提交一篇论文，提交后不能修改,投稿全程免费。注意：通讯地址务必要填写详细、准确，以便于获奖证书和论文结集发表后样刊的顺利邮递。
4. 参赛作品资格审定
（1）有明显政治原则性错误和科学常识性错误的作品，取消参评资格。
（2）严禁抄袭行为，一经发现，直接取消该作品参评或获奖资格，并将有关情况通报批评。
（3）作者所投稿件必须是从未在任何报刊等媒体发表的原创稿件。如有剽窃或抄袭行为，一切后果由作者本人负责。作者需保证稿件及各种说明、引言等无任何法律纠纷。
（4）不符合作品形态界定相关要求的作品，直接取消参评资格。
四、评审和报送方式
1.论文大赛将组织省级评审和全国评审。各省级电教馆负责组织省级评审。省级的评审标准、评审细则、获奖比例、奖项设置由各地电教馆自行确定。中央电教馆制定全国评审标准（见附录），负责组织全国评审。
2.大赛组委会为各省级电教馆配备一个单独的账户，9月10日，各省级电教馆用该账户可登陆FTP平台下载各省参赛论文，组织省级评审。省级评审后，各省级电教馆按规定时间集中报送20-50篇论文参加全国评审，要求报送的论文中，一线教师的论文数量须占到90%以上。
五、奖项设置和论文发表
1.优秀组织奖：根据各地电教馆和学校宣传、组织情况以及投稿数量，组委会评出若干优秀组织奖，优秀组织奖评选对象包括各省电教馆和学校。
（1）省电教馆优秀组织奖具体评选规则：
|
指 标 |
权重 |
|
各省参与“活动”的论文数量 |
0.3 |
|
各省获奖数量 |
0.3 |
|
各省组织工作情况，如宣传组织、严格评审并及时报送全国评审论文等 |
0.2 |
|
各省投票数量 |
0.2 |
（2）学校优秀组织奖具体评选规则：
|
指 标 |
权重 |
|
各学校参与“活动”的论文数量 |
0.3 |
|
各学校获奖数量 |
0.3 |
|
各学校组织工作情况，如宣传组织等 |
0.2 |
|
各学校投票数量 |
0.2 |
2.优秀论文奖：根据专家评审和网上公众投票，共设置一等奖100名、二等奖200名、三等奖300名、优秀奖若干。在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向获奖者颁发获奖证书和会议礼品。
3.论文发表：部分获奖论文以《中国电化教育》杂志专刊形式结集发表。
六、组织工作
1. 组织领导
“论文大赛”由“全国教师论文大赛组织委员会”领导，由教育部科学技术司、基础教育二司指导，中央电化教育馆和中国移动通信集团公司联合主办。
“论文大赛组委会”办公室负责日常事务工作，设在中央电化教育馆《中国电化教育》杂志社。
2. 活动详情查询
活动详情查询请登陆以下各网站查询：
论文大赛专用网站（http://lunwen.jiaoyu.139.com）；
中国电化教育杂志官网（http://www.webcet.cn）；
各省移动校讯通网站。
3. 联系方式
通讯地址：北京复兴门内大街160号电教大楼1405，中央电化教育馆《中国电化教育》杂志社
（1）投稿平台技术支持
联系单位：卓望信息技术（北京）有限公司
电话：400-890-0086
（2）大赛活动详情咨询
联系单位：《中国电化教育》杂志社
联系人和联系电话：宋灵青 010-66490925
[email protected]
附录
“论文大赛”参赛论文全国评审标准
|
类别 |
标准（满分100分） |
权重 |
|
价值性
|
1.选题价值：论文选题紧密结合自己的教育教学实际情况，体现当前课程改革的相关要求，突出信息技术与教育创新主题，具有重要的实践指导价值和可推广价值。 |
30分 |
|
2.应用价值：论文观点鲜明，围绕信息技术教育应用的理论与实践问题提出切实有效的解决措施，重在解决实际问题，具有启发性和可借鉴价值。 |
|
科学性
|
1.论点正确，符合实际，表述准确。 |
20分 |
|
2.论据科学、稳定、严密；实验及调查数据准确可靠，符合教学规律，没有不确定、猜测性的内容。 |
|
3.研究方法科学，资料数据详实，推理严密，统计分析正确。 |
|
规范性
|
1.文章体例严谨（有关键词、摘要、正文和参考文献等），论述严谨，逻辑性强。 |
20分 |
|
2.概念表述清晰准确。 |
|
3.内容和纲要切题，引用规范，图表制作精确。 |
|
4.无知识性和常识性错误，文笔流畅，文质优美，可读性强。 |
|
创新性
|
1.理论创新：结合当前信息技术教育的理论研究进展，提出新的教育思想、方法和手段，对已有的信息技术教育理论进行科学的修正和补充，而不是对已有研究结论的再次论证。 |
30分 |
|
2.实践创新：在信息技术教育应用实践方面取得创新的进展或突破，有新思考、新方法、新策略、新探索。 |
|
3.研究方法创新：用新的方法进行探索和研究；对已有的方法进行科学地修正和补充。 |
“论文大赛”参赛论文范文
民族薄弱学校教师网络研修促进专业发展的实践研究
——以彭水县民族中学校本Blog研修文化建构研究为例
摘要：本文通过分析多年课题研究收集的数据与资料，对民族薄弱学校教师网络研修中的各种因素进行全方位的分析与研究，在原有课题研究的基础上提出了建构“培训”加“文化”的引领式教师网络研修成长模式，以促进民族学校跨越发展的构想与实践，力图揭示西部民族薄弱学校构建Blog文化存在的主客观因素，旨在建立一套有效的虚拟文化管理模式，以影响学术研究与学校实践的文化融合，引领基础教育文化底蕴的变革，推动有价值的教师专业深度发展，帮助薄弱学校寻求内涵发展路径。
关键词：薄弱学校；Blog文化；校本研修；专业发展
一、研究背景
（一）时代呼唤教育内涵发展与“教育大计，教师为本”的价值追求
……
在教育内涵发展形成共识的今天，《纲要》明确指出三个方面的保障措施：教师、经费、现代化与信息化水平，“教育大计，教师为本”，教师的质量决定了教育的质量。在占全国71.4%的广大西部民族地区，经费、现代化与信息化水平或许仍然制约着教育的发展和办学质量的提高，但其中西部民族地区教师固有素养、眼界视野与自身发展能力应是一个更关键的因素。另一视角，“在我国教师分布的版图上，农村教师占据着半壁江山。据2005年的统计资料，我国农村中小学教师有540多万，占全国中小学教师总数的53%。这540多万教师任教于38万所农村学校（占全国中小学总数的80%强）[1]”，以上数据应当还没计算上西部广大民族地区普遍的超大班额现象，还有教育不均衡发展，优质学校优质资源高度集中。
……
（二）从应然走向实然的教育Blog研究
……
于文对与教育技术研究密切相关的8个CSSCI来源期刊中论述教师专业发展的论文作者信息进行统计分析[3]，如表1所示。
表1 期刊论文作者单位分布表
|
单位类别 |
人数 |
百分比（％） |
|
师范院校 |
76 |
66.7 |
|
综合大学 |
27 |
23.6 |
|
电教馆 |
6 |
5.3 |
|
中小学 |
4 |
3.5 |
|
杂志社 |
- |
0.9 |
|
|
113 |
100 |
……
二、彭水民族中学校本Blog研究与发展的6年历程
……
三、基于文化视角的民族教师Blog研究
（一）基于文化视角的新研究构想
1.有效Blog活动促进教师成长的基本理念
……
2. Blog文化建设促进教师成长的实践模式
我们在原有课题所提出的“西部民族地区教师Blog建设促进教师成长的实践模式[11]”基础上重新进行加工与提炼，形成现有“Blog文化建设促进教师成长的实践模式”（如图1所示）。
……
五、结束语
在有制度作后盾的条件下，我们的校园Blog能让教师100%的注册参与，甚至100%的活动更新，但是
参考文献：
[1]冯大鸣.农村教师专业发展研究：现有的进展与未来的突破[J].教学与管理,2008，(4):7-9.
[2]黎卓茹,胡丽萍.博客促进教师专业发展的研究综述[J].教育信息技术,2010，(10):46-48.
[3][8]于文.技术支持的教师专业发展学术研究现状——基于专业学术期刊的分析[J].教育信息技术,2009，(8):31-34.
[4]教育部.全日制义务教育美术课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2009.6.
[7]MIT Free Online Course Materials Site Statistics [DB/OL]. http://ocw.mit.edu/about/site-statistics/,2011-7-1.
参考文献撰写说明：
1. 本规范要求参考文献中的连接号均采用统一的格式，其他标点可以不分中英文格式，详见后面的案例。
（1）参考文献按在正文中出现的先后次序排列于文后，连排的文中引可以处理成连排的参考文献。
（2）以“参考文献：”（左顶格）作为标识。
（3）参考文献的序号左顶格，并用数字加方括号表示，每一条参考文献条目的最后均以“.”结束。
2.文献类型及载体类型标识
|
参考文献类型 |
专著 |
论文集 |
报纸
文章 |
期刊
文章 |
学位
论文 |
报告 |
标准 |
专利 |
|
文献类型标识 |
M |
C |
N |
J |
D |
R |
S |
P |
对于专著、论文集中的析出文献，其文献类型标识建议采用单字母“A”；对于其他未说明的文献类型，如“文件”建议采用单字母“Z”。对于数据库（database）、计算机程序（computer program）及电子公告（electronic bulletin board ）等电子文献类型的参考文献，以下列双字母作为标识：
|
电子参考文献类型 |
数据库 |
计算机程序 |
电子公告 |
|
电子文献类型标识 |
DB |
CP |
EB |
3.各类参考文献条目的编排格式
(1)专著、论文集、学位报告、报告
[序号] 主要责任者.文献题名 [文献类型标识]. 出版地：出版者，出版年.起止页码（任选）.
例如：
[1] 乌美娜.教学设计[M].北京：高等教育出版社，1994.
[2] 辛希孟.信息技术与信息服务国际研讨会论文集：A集[C].北京：中国社会科学出版社，1994.
[3]张生.微分半动力系统的不变集[D].北京：北京大学数学系数学研究所，1983.
[4] 冯西桥.核反应堆压力管道与压力容器的LBB分析[R].北京：清华大学核能技术设计研究院，1997.
(2)期刊文章
[序号] 主要责任者.文献题名 [J].刊名，年，卷（期）：起止页码.
例如：
[1] 吴刚.网络时代的课程理念及课程改革[J].全球教育展望,2001,(1):26-29.
[2]M.Granovetter.The Strength of Weak tie[J].American Journal of Sociology,1973,88（2）:1360-1380.
(3)论文集中的析出文献
[序号] 析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者（任选）.原文献题名[C].出版地：出版者，出版年.析出文献起止页码.
例如：
[1] Anderson, M. D.Individual Characteristics and Web-Based Courses[A]. Christopher R. Wolfe.Learning and Teaching on the World Wide Web [C]. San Diego: Academic Press,2001.45-72.
[2] 钟文发.非线性规划在可燃毒物配置中的应用[A].赵伟.运筹学的理论与应用——中国运筹学会第五届大会论文集[C].西安：西安电子科技大学出版社，1996.467-487.
(4)报纸文章
[序号] 主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版日期（版次）.
例如：[1] 谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报，1998-12-25（10）.
(5)国际、国家标准
[序号] 标准编号，标准名称[S].
例如：[1] GB/T16159-1996，汉语拼音正词法基本规则[S].
(6)专利
[序号] 专利所有者.专利题名[P].专利国别：专利号，出版日期.
例如：[1] 姜锡洲.一种温热外敷药制备方案[P].中国专利：881056073，1989-07-26.
(7)电子文献
[序号] 主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期.
例如：
[1] Richard E. An HPT Quick Reference Guide[[DB/OL].http://www.greenworks.org/hpt/hpt_main.htm,2011-01-09.
[2] 万锦坤.中国大学学报论文文摘（1983-1993）.英文版[DB/CD].北京：中国大百科全书出版社，1996-01-09.
(8)文件
[序号]文件编号，文献名称[Z].
例如：[1]教基[2000]34号文件, “教育部关于在中小学实施‘校校通’工程的通知”[Z].
(9)各种未定义类型的文献
[序号] 主要责任者.文献题名[Z].出版地：出版者，出版年.
