编号

课题名称

校

本

化

的

特

色

学

校

文

化

研

究

关键词

校

本

化

特

色

学

校

文

化

选题依据

指南题号：  03   

课题类别

I

普通高中特色学校专项课题

学科分类

H

基础教育

研究类型

B

应用研究

负责人姓名

尤建伟

性别

  男

民族

  汉

出生日期

年  月  日

行政职务

校长

专业职务

中学高级

研究专长

历史文化研究

最后学历

大学本科

最后学位

学士

担任导师

C

未担任导师

所在省（自治区、直辖市）

K

江苏省

所属系统

E

中小学校

工作单位

江苏省徐州市第二中学

电子信箱

[email protected]

通讯地址

江苏省徐州市河清路96号

邮政编码

221000

联系电话

（区号）0516 （单位）83615600     （家庭）85838393    （手机）13805202534

身份证号

主

要

参

加

者

姓 名

出生年月

专业职务

研究专长

学历

学位

工  作  单  位

郑飞

1957．7

中教高级

教育管理

本科

徐州市教育科学研究所

郑少华

1964．3

高级讲师

文化研究

本科

学士

徐州市教育科学研究所

尤建伟

19561225

中学高级

大学

学士

徐州二中

李卫国

19630518

中学高级

大学

学士

徐州二中

张德志

19640803

中学高级

大学

学士

徐州二中

霍伟东

19600803

中学高级

大学

学士

徐州二中

刘阳

19781021

中学一级

大学

学士

徐州二中

孙统柏

19590312

中学高级

大学

学士

徐州二中

葛洪亮

19770702

中学一级

大学

学士

徐州二中

朱洪磊

19720325

中学高级

大学

学士

徐州二中

高岩

19731208

中学一级

大学

学士

徐州二中

赵鹏

19810816

中学一级

大学

学士

徐州二中

预期最终成果

D

研究报告

C

研究论文

A

专著

申请资助经费（单位：万元）

.

预计完成时间

2011 年 12   月  30  日

成  果  名  称

著作者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

论元杂剧中的权力崇拜情结

郑少华

论文

中国矿大学报(社科)

2000.1

关注教师

郑少华

论文

师道

2003．5

教育的错位

郑少华

论文

江苏教育

2006．11

读与写：创建教师专业发展的平台

郑少华

论文

上海教育科研

2008．8

构建基础教育学校人文教育体系的思考

郑少华

论文

徐州教育学院学报

2008．3

教育的错位

郑少华

论文

江苏教育

2006．11

主持人

课  题  名  称

课题类别

批准时间

批准单位

完成情况

郑飞

信息加工教学策略研究

省规划重点课题

2001年

江苏省规划力

已结题

郑少华

学校教育中学生人文精神缺失与重构研究

规划课题

2002年

全国规划办

已结题

·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；

·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（限3000字内）

本课题核心概念的界定：

校本化：即是基于学校固有资源、在学校中、为学校发展而进行的具有本校特色的文化建设。

文化：是指人类在社会历史发展中所创造的物质财富和精神财富的总和。文化的核心因子是价值观。

学校文化：是指学校在长期办学过程中所形成的行为准则和道德规范的总和，是长期发展积淀而形成的，以校内师生为主体创造并形成共识的价值观念、办学理念、群体意识、行为规范等构成的价值体系。

学校文化的内涵：包括学校的物质文化、制度文化和意识文化三个方面，以“外显的和内隐的行为模式”影响着执教才和受教育者的精神世界、价值观念和行为方式。

学校文化的特点：1、非强制性。学校文化在日常的常规工作和活动中，潜移默化地感染人的情感、陶冶人的情操、净化的心灵。2、潜在的规范性。学校文化的基本核心是通过逐步积累形成学校的一种集体的精神意识，它以潜在的规范支配着群体中的每个人的行为，沟通人的情感和人际关系，增强学校的凝聚力。3、影响的持久性。学校文化要强调教育和文化的结合，它和组织结构的设计、人的心理的文化素质、精神因素相互作用，形成学校特有的文化特点和行为特点，激发人们对某种价值的追求，并且影响着学校及学生走向社会后的发展。

国内外研究现状述评：

20世纪80年代，校园文化一经提出就受到人们的重视。校园文化出现时，人们更多关注的是学校开展各种艺术教育和学生中各种社团活动。从而使校园文化研究基本上局限在艺术教育和社团活动这一狭窄范围之内。

随着教育改革的不断深入，人们逐渐认识到影响学校教育发展的东西是更为内隐的、本质的东西，许多学者也进行了更为深入的研究。罗森霍尔兹通过实证研究得出：以开放与合作为规范的学校文化促进了学校改进；富兰在其关于学校改革的研究中也发现了学校组织文化是学校教学成功与否的关键因素。他在对诸多失败的教育改革考察的基础上，认为这些自上而下进行的教育改革失败的根本原因就是在教育改革过程中“没有找准正确的事情——课程和教学的文化核心”，因为，通过实践，他们认识到在教育改革过程中“改变正规的结构不等于改变标准、习惯、技能和信念”，而要进行这些根本性的改变就必须重新“认识学校的文化”，重建适应教育变革的新的学校文化。

上世纪八十年代初，企业管理界中关于组织文化研究已经取得了可喜的成就。基于组织文化于企业发展重要性的成功启示，基于教育界诸多关于学校文化与学校发展以至教育改革成功关系研究启示，学者们开始借鉴组织文化的研究视角来探讨学校文化建设，可以在学校发展中更多地考虑其文化内涵的建设和形成，更多探求学校活动所承载的文化意蕴，而不仅仅是从主要侧重于学校物质层面的建设和学生的社团活动及各种节庆如艺术节、科技界等活动的角度，来考虑校园文化的建设。这构成学校文化研究的崭新起点。

选题的意义及研究价值：

学校文化是学校的灵魂,没有文化的学校是没有精气神的躯壳。目前，文化的弱化和缺失，正是我国当今教育最令人担忧的现象。近年来,由于我们对文化的麻木和漠视，更使我们的教育缺少一种深厚文化的底蕴，使我们教出来的孩子可能是一些有知识没灵魂、有技艺没品位、有智力没情怀的人。所以,有识之士已发出感慨:要使我国的教育真正屹立于世界之林,我们必须用人类优秀文化的精神培植出的道德观、人生观、世界观来浸润我们的教育。

研究目标：

1、              建立起学校的核心价值观。我们试图结合本校六百多年的历史传承将传统文化与现代教学结合起来，建设“厚仁精进”的学校文化精神。

2、              建立起独具特色的学校文化。本校拥有明代建设的文庙资源，具有悠久的办学历史和文化传承，因此我们充分利用学校资源，形成一种融冲和中平的传统观念与创新竞进的现代意识想结合的现代学校文化特色，力求体现出独特的一种学校精神和意志，并使之成为学校成员的共同追求。

3、              全面提高办学水平。生成具有自己特色的文化，教育理念的解读、明确的培养目标至关重要。这就要求全校师生对教育本质规律应有正确的的认识和把握，根据培养目标形成富有特色又充分体现教育理念的校本课程，形成与学校追求的教育理念相吻合的环境文化、管理文化、意识文化等，提高师资水平和办学层次，真正促进学校的内涵发展，全面提高办学水平。

研究内容：

校本化特色学校文化是学校最基本的财富，学校文化建设是学校的根本建设。环境文化、管理文化和意识文化学校管理，应当从经验管理、制度管理，最终走向文化管理。因为学校是一个文化单位，是一个文化场所，而我们的教育效能正是通过这个文化的功能来实现、来体现的。

1、学校的环境文化建设：优美的环境是现代文明的重要标志，校园环境文化的核心内容和深层结构，是学校的校风、文化生活、人际关系和心理氛围，它以“外显内隐“的行为模式”感染着受教育者的思想观念、道德行为，潜移默化地影响着学生对某种价值的追求。这就使得我们应从几个层面对学校文化环境加以考虑：首先是物质环境的建设。主要是指学校的校容校貌和学习环境。其次是精神环境的建设。学校文化环境以物质的姿态透射出教育者的精神理念，它是学校环境文化中最重要的内核，是校园文化的灵魂，是潜在的教育者。再次是活动环境的建设。文化活动是最能激发和彰显教师和学生生命力方法，这种活动更能表达出一种打动人心的力量，能更好地起到一种凝聚作用。而且在活动中促进了师生间、学生之间的交流与合作，形成自发良好的影响和教育，也从而使促使学校文化精神的生成和发展。 

2、“管理文化”建设：刚性化、人性化、制度化。刚性化：要讲“效率、效果、效益”。最大的效益在创新；最好的效益在落实；最佳的落实在效率。“三效”是管理的实质，而制度是管理的形式。人性化：首先关注师生的品格、自尊、自觉、自律。其次倡导守时、守信、敬业、勤学的职业操守。再次营造学校尊重、沟通、理解、包容的人文环境。制度化则是指工作有序、办事有章，这是一切工作运行的制度保障。

3、校本化研究：本校有悠久和办学历史和文化传承，古文庙就座落在校园内，是天然的文化教育资源。本校师资水平较好，历史上出过不少文化名人，我们将以此为基础进行学校文化构建和校本教材的编辑，更好形成和彰显本校的文化特色。

研究假设：

学校文化是学校的重要特征，学校的魅力在于丰富的智力背景和深厚的文化底蕴。本校悠久的办学历史和文化传承为本研究奠定了良好的基础。

校本化的学校文化，既体现在显性的物质层面；更体现在隐性的精神层面。因此我们将双管齐下，前期已经进行了相应的校园改造，形成了典雅幽静、融传统与现代为一体的校园环境。接下来将着力进行学位文化精神的建设。

学校教育在知识的传授和技能的培训之外，对生命的智慧、人文的关怀、艺术的审美、创新的激情、责任的担当、人生的态度、健康的情感都应有所涵蕴，因此学校文化应具有丰富内蕴，对学校成员形成强烈的文化影响。

拟创新点：

本研究的创新之处在于充分利用本校的文化资源，融汇中国传统文化精髓，结合现代教育理念打造独特鲜明的具有校本特色的学校文化，引导教师进行文化学习和理论研究，从而提升学校、教师和学生的文化品位，在工作和学习中丰富自己的心灵和精神，使学校真正成为每个人的精神家园和起飞平台，真正实现素质教育的全面实施,从而全面提高教育质量.

研究思路和方法：

1、调查法、观察法与个案研究法的综合运用：按照课题组的分工，分别对教师和不同年级学生的精神、文化、心理及价值取向进行调查分析，对课堂教学、师生关系、学校文化的影响进行观察分析，对成功案例加以总结和分析。

2、行动研究法：在学校工作和实际教学情景中，研究人员与实验学校领导和教师共同合作，在明确的理论指导之下，针对学校工作中的实际问题提出改革计划和研究方案，通过在学校工作实践中修正本课题的研究，边研究边行动，形成对学校文化的深刻理解。

3、文献研究法。通过文献资料了解国内外相关研究的经验和动态，从中获得理论和方法的启示。

4、适合于本研究的质的研究方法。质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对学校文化建设情况进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解。

技术路线和实施步骤：

（一）技术路线

1、研读文献，探寻学校 历史 ，访问学校历史“知情人”，筛选、提炼学校之“魂”（精神）。

2、设计研究方案，据方案、按步骤、分阶段进行研究。

3、课题组全体成员每两周定期集中讨论一次，内容主要是汇报并讨论上一阶段的研究成果，布置下一阶段的研究内容。

4、至少每两月向学校汇报一次研究情况。

5、及时向学校行政和教代会提供需讨论通过的相关制度、措施。

6、及时向全校师生员工反馈研究成果，认真听取全校师生员工的意见和建议。

7、已经征得学校同意，每学年进行一次年度报告和一次年度奖励，最后结题时再进行结题奖励。

（二）研究步骤

1、2009年6月1日—8月31日，组建课题组进行学习并开展具体工作，完成课题开题报告的撰写，完善校训、校风、教风、学风的提炼与论证。

2、2009年9月1日—9月30日，完成课题开题论证，设计研究方案。

3、2009年10月—2010年7月，研读文献，探寻学校历史，继续开展普遍的传统文化学习和教育理论培训，完成学校精神的提炼；完成校徽、校旗的设计和校歌的制定；更新学校网站主页，使学校网站以崭新的面貌出现在全校师生员工和 社会 的面前；进一步强化学校绿化美化“文”化的建设，增强学校环境的文化氛围；完成年度报告。

4、2010年8月—2011年12月，进行学校制度文化的研究与制定，完成成果整理；完成书稿撰写；完成结题报告的撰写，等待结题验收。

·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；

·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；

·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。

（限1500字内）

已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；

参考文献

[1] 孙鹤娟.学校文化管理    北京：教育科学出版社，2007

[2] 向吉英.管理文化与文化管理     暨南大学学报：哲社版，2001(4)

[3] 韩光福.好学校的核心要素是什么  基础教育课程，2007（10）

[4] 杨全印，孙稼麟，赵中建.学校文化研究教育科学出版社，2005

[5] (美) 特伦斯·E·迪尔肯特·D·彼德森 |译者:王亦兵.校长在塑造学校文化中的角色       中国青年出版社，2006

[6] 徐书业著学校文化建设研究：基于生态的视角   广西师范大学出版社， 2008 年

[7] 石中英.教育哲学导论  北京:北京师范大学出版社,2002.6 

主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；

尤建伟，徐州市第二中学校长，大学历史本科毕业，既有精湛的专业知识，又长期关注学校发展和建设，对传统文化和现代教育教学理论均有较深刻的研究。

郑飞，徐州市教科所所长，中学高级教师，长于教育理论研究，功底深厚、理论水平较高，承担过江苏省重点课题及省市其他课题的研究。为我市教育专家。

郑少华，徐州市教科所《徐州教育科研》编辑部主任，高级讲师，南大访问学者，承担全国“十五”教育规划课题《学校教育中学生人文精神缺失与重构研究》并已顺利结题。

完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。

（一）学校的全力支持。课题负责人是学校一把手校长，对本课题的关注由来已久，学校领导班子也形成了共识，深刻认识到本课题研究在学校发展过程中的重要意义，所以，学校将会在人力、物力、财力上全力支持。

（二）强大的研究队伍。本课题组成员，既有我市的教育研究专家，又有学校骨干，拥有可贵的敬业精神和严谨的治学态度，且都能忧心于学校发展，愿意为学校的发展竭尽自己的力量，成员构成包括了市一级教育科研部门和学校党务、行政、政教、教务、总务、工会凡大方面，既能在研究中高瞻远瞩，又便于在具体实施的过程中实现部门间的协调配合，做好上传下达的工作。

主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）

序号

研究阶段

（起止时间）

阶  段  成  果  名  称

成果形式

负责人

1

2009．6-8

完成课题开题报告

报告

尤建伟

2

2009．9-12

校本化特色学校文化建设初探险

论文

尤建伟

3

2010．1-6

校本化特色学校文化建设管理制度

规章制度

尤建伟

4

2011．10

校本化特色学校文化研究

结题报告

尤建伟

5

2011．12

特色学校文化校本教材

专著

尤建伟

最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ）

序号

完成时间

最  终  成  果  名  称

成果形式

负 责 人

2

2009．9-12

校本化特色学校文化建设初探险

论文

尤建伟

4

2011．10

校本化特色学校文化研究

结题报告

尤建伟

5

2011．12

特色学校文化校本教材

专著

尤建伟

序号

经费开支科目

金额（元）

序号

经费开支科目

金额（元）

1

资料费

1000

7

专家咨询费

5000

2

数据采集费

3000

8

劳务费

20000

3

差旅费

8000

9

印刷费

10000

4

会议费

3000

10

管理费（重点项目不超过3000元，一般项目和青年项目不超过2000元。不能重复提取。）

2000

5

国际合作与交流

11

其他

5000

6

设备费

合计

57000

年度预算

2009年

2010年

2011年

20000

17000

20000

承诺遵守财务规章制度，如实填报经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、联系电话、开户银行、帐号，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费单独立户，专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结题时提供课题经费使用明细单（负责人所在单位财务部门填写此项，申请“单位资助教育部规划” 课题的不必填写此项）。

                      公      章：

                       负责人签章：

                                                       年     月     日

承诺以单位名义支持该项“单位资助教育部规划” 课题，拟资助课题经费   万元，用于课题研究、课题鉴定等课题开支，保证课题研究正常进行（申请“单位资助教育部规划” 课题的负责人所在单位财务部门必须填写此项，明确资助标准）。

                             公      章：

                           负责人签章：

                   年     月     日

    不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。

第一推荐人姓名                   专业职务                       研究专长       

工作单位                         推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）

第二推荐人姓名                   专业职务                       研究专长       

工作单位                         推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）

本单位完全了解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。

本申请书填写内容属实。课题组负责人和全体成员均具有可靠的政治素质和较高的理论素养、研究水平，对教育问题有一定的认识深度和从事研究的经历，我校对本课题所需的人、财、物力和时间条件予以充分的保证，并同意本课题的管理任务和信誉保证。

                           公      章：

                      负责人签章：

                                       年     月     日

本单位完全了解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格和研究能力，本单位同意承担课题的管理职责和提供支持。

                           公      章：

                      负责人签章：

                                       年     月     日

本单位完全了解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报全国教育科学规划领导小组办公室。

                           公      章：

                     负责人签章：

                                      年     月     日

评

审

专

家

签章

     评审专家签章：

                                     年   月   日

评审组人数

实到人数

表决结果

赞成票

反对票

弃权票

评审组

建议立项意见

1．评审组建议本课题立项的原因：

（1）理论价值

（2）实践意义

2．评审组对本课题研究的改进建议：

（1）课题名称

（2）研究内容

（3）课题组织

（4）研究方法

（5）研究经费

（6）研究成果

（7）其他

                                           评审组长签章：

                                         年   月   日

评

审

未

通

过

原

因

1．活页评审未通过；

2．投票表决未通过，主要原因是（可多项选择，在选项处画勾）：

（1）       选题问题；

（2）       课题设计问题；

（3）       研究内容问题；

（4）       研究方法问题；

（5）       课题组织问题；

（6）       经费资助问题；

（7）       研究成果问题；

（8）       名额有限；

（9）       其他。

                                             评审组长签章：

                                         年   月   日                                         

                                                 公      章

                                        负责人签章：

                年   月   日

 批准资助金额（单位：万元）

·

 万元

 拨款次数

年度拨款计划(万元)

          年

           年

            年

            年

            年

                                                           公      章

                                            负责人签章： 

                                                 年   月   日

登记号