六一儿童节即将到来，但是，四川这场大地震给小朋友们的心理上造成了不同程度的影响。关心祖国下一代，让他们健康快乐地成长，这是全社会的责任。腾讯·大成网“5·12心理关怀热线”近期推出系列报道：关注儿童心理健康，让我们一起关心受地震影响的孩子的心理。今日专家提醒：老师要学会疏导儿童心理。
地震后班上孩子行为反常
李小姐是成都某幼儿园的老师，孩子们都亲切地叫他“李老师”。自从5·12汶川大地震发生后，幼儿园就放了几天假，现在学校又恢复正常，孩子们开始上学了。但是李老师发现，班上孩子们的行为出现了反常。平时活泼开朗的小孩变得爱发呆，而平时孤僻的小孩又变得调皮不听话。这令李老师非常头疼，但她又不知道怎样管这些小孩子，怕自己的言行伤害到她们幼小的心灵。
专家建议：把一切都恢复正常
上海林紫心理咨询中心的李关党老师说，小孩子的心本身就是脆弱而幼小的，不注意及时疏导和纠正，甚至会影响到他们的一生。孩子们在学校上学的时间比较长，所以老师在儿童心理疏导方面占到了很重要的位置。
首先，要让一切都恢复正常。不管是课堂纪律方面还是课堂游戏方面，都要恢复到以前的情况。不要让孩子产生错觉，地震了就什么都可以。恢复正常回让他们觉得地震没什么可怕的。
其次，不要给消极的暗示。老师不应该给孩子们消极的言语暗示，比如“地震不会发生了”“地震死了多少人”之类的话，要给他们说安全倾向的言语，比如“我们现在很安全”等等。
最后，不要关注过多地震新闻。小孩子在家里会跟着大人们接触到地震的相关信息，那么就不要让他们在学校里再接触到这些信息，过多接触会产生不安全感。所以，不如和他们一起做有趣的游戏。
李老师最后还提到，孩子们在学校里毕竟是学习知识的，不要接触过多地震的信息不是说不可以接触。学校还是应该安排防震知识，让孩子们学习，这些知识是必要的。
附：1--5岁儿童对学前阶段的教师做法
此年龄层的儿童对他们身边赖以维生的安全世界的遭受破坏，会显得特别敏感，反应也极脆弱，他们通常无法有效的以口语能力来表达自身的需求，而期待身边亲近的大人能给予积极与适当安慰。我们建议以下的一些活动，不断经验「再保证」的过程中，重建学生的安全感与自我效能感。
·提供他们足够的玩具、道具，鼓励他们将以玩耍的方式重建在灾难中的经验与观察，灾区的教师则可以就地取材，不需拘泥于真实的玩具，随处可见的石头、沙子、玩偶皆可以替代。
·多给予孩子身体的拥抱与接触，或提供需相互碰触的团体游戏，如伦敦铁桥、大笼球等。
·提供孩子绘画经验，最好有一张大的墙报纸，让孩子集体在纸面上尽情表达他的感受，之后再团体分享，需要提醒的是，画笔最好不是水彩，此时要的是鼓励孩子画出具体的东西。
·孩子此时的胃口可能并不是那么好，建议以多餐的方式提供他们在生理与情绪上的补充。
·用一些不具威胁性或低威胁性的活动来鼓励他们来玩保护自己的游戏，如假如怕狗狗的小英碰到一只狗狗，她要怎么办？假如家里突然停电了，要怎么办？
【关闭】
