学生最怕语言伤害

　　语言伤害是一种言语行为。其主要表现形式是用不雅的字眼称呼人，或者言语讽刺、挖苦、批评指责人，甚至用污言秽语侮辱对方，甚至谣言中伤等等。

　　语言伤害有的是别有用心的、故意的，有的是不经意、无意的。在日常生活中，语言伤害现象是普遍存在的。而发生在家庭或学校里的语言伤害对学生的危害是最严重的，有时甚至酿成恶果。因此，教师、家长和学生决不能对语言伤害掉以轻心。

　　中小学生的主要任务是学习，他们每天从家庭到学校，从学校到家庭，基本上是两点一线，生活的圈子比成人小得多，活动的天地比成人窄得多。但是，他们所受的语言伤害未必比成人少，比成人轻。

　　学生在学校里所受的语言伤害主要来自教师和同学，在家里主要来自家长。教师一句刻薄的批评，同学一个恶意的绰号，家长一声严厉的训斥、挖苦，都可能在他们心灵深处留下阴影，久久不能消失。

　　青少年正在成长阶段，心灵比较脆弱，在心理上难以承受语言伤害之重。因此，虽然语言伤害是软伤害，但是，它刺伤的是儿童或青少年的心，是他们的灵魂，在被伤害者心理上所形成的“内伤”，比皮肉所受的“外伤”更难愈合，后果更加严重。

让我们来看看下面惨痛的例子：

　　2003年4月12日，中国西部某城市一个15岁的女中学生因为上学迟到，被班主任教师用木条打了，教师还当着其他同学的面说她“学习不好，长得也不漂亮，连坐台都没有资格！”。当天上午第三节课是班主任教师的华文课，这个学生趴在桌上哭泣，教师竟然熟视无睹，下课后也没有注意她的去向。

　　谁知中午12时30分左右，这个学生就从学校的教学大楼八楼纵身跳下，结束了自己的花季年华。班主任教师以侮辱罪被判处有期徒刑一年，缓刑一年。

　　另一个例子是北京市某小学五年级一个优秀生当选为副班长，回家后他兴冲冲地把这个好消息告诉爸爸。

　　他老爸的第一个反应是“班长是谁？”儿子回答说是邻居的女孩。“真笨！连丫头片子都不如！”可怜这个本想受到表扬的学生却受到了训斥。从此，他自暴自弃，最终精神出了问题，住进了医院。

　　去年11月，“中国少年儿童平安行动”组委会公布了“你认为最急迫需要解决的校园伤害”专项调查。结果显示：在全国29个省、市、自治区的1170名少年儿童中，81.45％的受访学生认为校园“语言伤害”是最急需解决的问题。

　　有的调查显示，语言对学生所造成的心理伤害有以下一些表现形式：自卑、极大创伤、心理恐惧、心里难受、委屈郁闷、怀疑自己、自我厌恶、失去自信、心理不平衡、失去上进心、学习兴趣下降、厌恶某一门课程，甚至弃学或离家出走。其中自卑和极大创伤的百分比最高。　　

　　语言伤害几乎无所不在，环境是语言伤害繁殖的土壤，而人类在传承文明的同时也在延续着互相伤害。上一代受到了父母的伤害，又无意中去伤害自己的孩子；老师曾受到老师的伤害又去伤害自己的学生；有的学生受了伤害，又用同样的话语去伤害别人。

　　荀子说：“与人善言，暖于布帛；伤人之言，甚于矛戟。”家长和教师应当口下留情，在教育子女或学生时，不要说带刺儿的话儿，尽量避免语言上对学生造成的心理伤害。如果伤害已经发生，亲子矛盾形成，难以自行解决的，则家长可以与专业心理咨询师共同探讨解决。