一、办学理念——守正 出新
1.“守正”
有四个方面内容。守道德之正：要尊重和传承前辈所积累的优秀道德理念和规范，教育学生形成良好的道德，并在社会上起到引导和传播优秀道德的作用。守学问之正：凡学问之形成，均为历代学人累加所致。而学人所为，起点必是继承，我校倡导继承前人成果，准确地理解前人思想，养成严谨的学风，形成优化的知能结构。守处世之正：为人处世当笃守正道，诚实平和，严以律己，宽以待人，善于与人合作，具有团队精神。守行事之正：倡导勇于实践、善于实践、勤于实践的作风。扎实做事，不浮不躁。严谨行事，一丝不苟。秉承“守正”理念，才能“承先贤遗泽”，才能“为后学奠基”。以正为本，以极大的信心和耐心“守正”，学校的发展就拥有了深厚的根基和源头活水，也才有我校教育更可期待的更加灿烂的明天。
2.“出新”
是指我校在继承传统的基础上，根据时代要求和教育变革，不断创新，使我们学校的办学兼具传统底色和时代气息。我校只有在坚持“守正”的基础上力求“出新”，勇于开拓，善于创造，懂得变通才能在教育改革形势下立于不败之地，才能培养出具有“儒雅”精神和创造能力的学生。
二、办学特色——儒雅教育
1.儒雅教育的内涵
儒雅教育，本质上就是通过以人为本、以校为本的教育，提高学生整体素质，使之成为内涵博雅、外表优雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅的人。 我校的“儒雅教育”，是通过“庙学一体”的校园环境、“传统文化”的校本课程、“文明中国礼”的仪式与活动，构建出一整套具有儒雅特色的育人体系，使师生树立正确的儒雅价值观念，养成举止文雅的行为习惯，形成爱学博学的读书氛围，从而使学校处处散发出读书求学的儒雅正气。
2.儒雅教育的提出
我校“儒雅教育”的提出，主要基于以下三点原因：
第一，弘扬优秀传统文化的现实要求
第二，传承悠久办学历史的必然选择
第三，追求学校内涵发展的必由之路
3．实施儒雅教育的条件
3.1.深厚文化底蕴，是实施儒雅教育的精神源泉
3.2.儒雅校园环境，是实施儒雅教育的物质保障
3.3.校园主题文化，是实施儒雅教育的强大气场
3.4.儒雅教师队伍，是实施儒雅教育的有力保证
三、“一训”即校训——贵仁 励学
1.“贵仁”，即以仁为贵
“仁”在古代就是中国一种含义极广的道德范畴，本指人与人之间相互亲爱。孔子第一个把整体的道德规范集于一体，形成了以“仁”为核心的伦理思想结构.孔子“仁”的思想，在后续的发展中不断被发展和完善，“仁者爱人”中所谓的“爱人”，指的也就是人与人之间的相亲、相近、相趋和相合。社会个体的道德修养达到一定境界后，社会成员会主动的遵循社会行为规范，也会自然的形成爱人这一良好的社会现象。提高学生的思想道德文化素质，规范他们的行为，这正是我们学校的办学追求之一。
2.“励学”，即发奋学习
语出北齐颜之推《颜氏家训·勉学》：“勃然奋励，不可恐慑也。”在知、行方面，“励学”强调通过主动、刻苦、认真地学习，提高自身的人生境界和知能水平。徐州市第二中学始于明朝洪武二年（1369年）的徐州府学宫（徐州文庙），至今在原址连续办学已有645年。朝代更替，世事沧桑，无论是文庙、书院，还是学堂、讲习所、新学校，向来都鼓励学生潜心向学，始终是徐州地区文脉之所在。以“励学”为校训，意在鼓励学以致用的人文思考，砥砺踏实严谨的求学精神。它要求师生做到邃密群科，勤勉拼搏，知行合一，学以致用，致力于打造一片崇尚真理、励志读书的求学圣地，精神家园。
四、“三风”——校风、教风、学风
1. 校风：“明伦 崇德 宏志”
“明伦”旨在倡导学生在弘扬优秀传统伦理道德的基础上学会如何做人以追求完美道德，体现了我校在社会发展的新形势下，努力寻求传统伦理与现代伦理结合的契机，培养具有现代人伦素养，适应社会发展的高素质人才的追求。
“崇德”就是要坚持以德立品，以智广才，以德引领学生的全面发展，为培养人才奠定可持续发展的深厚基础，这是我们全体二中人肩负的使命。
“宏志”就是要求学生“志当存高远”，以高远志向激发学生学习的自觉性，集中精力，勤奋耕耘，锲而不舍，学校鼓励学生用实际行动去实现自己的远大志向，一步步的走向成功。
2.教风：“尚礼 启智 鼎新”
“尚礼”：希望通过教师引导学生从礼敬做起。别人不守礼，我要守礼，起一个带头的作用，影响我附近的人，进而影响到社会。
“启智”：指教师教学之功在于开启和诱导。要引导而不是牵拉着学生前行；要激发而不是压抑学生的主动性；要启发而不是代替学生达成结论。
“鼎新”：即突破旧的思维定势，旧的常规戒律，在总结前人经验教训的基础上，既要吸收前人的成果，又要敢于突破前人思想的束缚。培养出适应时代需要的具有创新意识的人才。
3.学风：“勤学 慎思 笃行”
“勤学”：指勤奋、努力学习，“学向勤中得，萤窗万卷书”，青年时期是学习的黄金期，我们要倡导“勤学”学风，鼓励学生专攻博览，为后续的发展奠定扎实的学养基础。
“慎思”：强调学生要勇于思考、善于思考、审慎思考，不唯书、不唯上，形成卓尔不群的人格特征和善于批判的思维品质。
“笃行”：倡导“知行合一”，学生不仅要志存高远，还要身体力行，在实践中展现自己的知识与品格。
