校本培训材料（二）
课题的论证
一、课题论证的价值
教育科研课题论证是科研课题选择必不可少的环节. 课题论证是指对所选课题及课题研究的初步设想进行评价性研究的过程。
通俗的讲，就像是提出论点，在给出总体的思路或结构，将你要论证的课题用简洁语言表述出来。
1.对研究课题的论证：项目立项的依据、本课题研究的基本内容、重点和难点、省内外同类课题研究状况；研究方法、本课题的理论意义和实践意义。
2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段，课题组人员分工及所在单位所能提供的经费保障。
(一)课题论证是对研究的价值的有效鉴定
课题论证通过对课题研究的问题所涉及的对象,内容的考察,研究的背景分析与他人同类研究的比较等基本环节,清楚地揭示出研究的实践价值或理论价值.
(二)课题论证促进了研究方案的完善
课题论证是一个信息交流的过程,同行专家的观点主张给课题的设计者以极大的启发;论证会又是一个提意见和建议,对方案评头品足的过程,从而找出方案的不足;论证过程还对研究条件等作详细的分析,从而为方案的修改提供了具体依据.
(三)课题论证是研究质量的可靠保证
经过论证,不仅研究方案得到了完善,为研究的顺利实施奠定扎实基础.而且,严格的论证对研究过程可能出现的问题作出预测,使整个研究的方向更加明确,各项前期工作得到更充分的准备,从而确保研究的质量.
二、课题论证的种类
按照研究阶段分类,主要有三类:课题立项论证;课题开题论证;课题结题论证.由于研究阶段不同,论证的侧重点也不一样.
课题立项论证侧重于研究目的,意义是否明确,研究的主要内容是否清晰,研究的背景和国内外文献综述掌握的情况如何,研究预计有哪些突破,是否具有理论价值和实践价值,完成本课题研究的条件是否具备等等.
课题开题论证侧重于研究方案是否完整而有条理,研究的目标,内容和方法三者是否匹配,人员安排是否科学合理,时间节点是否清晰,完成研究的条件是否落实等等.
课题结题论证侧重于对研究成果的鉴定,是否具备科学性,先进性,可操作性和可推广性,研究方法,内容和成果之间是否有必然的关系,研究资料是否齐全,研究过程是否清晰等等.
按照论证人分类,也可以分为三类:教育实际工作者论证,教育管理工作者论证和教育理论工作者论证.不同类型的论证人员具有自各的优势.
教育实际工作者的论证可以为研究者提供丰富的教育实践经验及实践性,操作性的研究思想和举措,以保证科研课题研究的可行性.
教育管理工作者论证,可以在思想上,方向上对课题研究的价值取向把关,并在人,财,物等方面给予支持.
教育理论工作者,尤其是教育专家有深厚的教育理论素养和丰富的科研经验,他们的论证是课题论证主要而关键的工作,可以求得专家的理论指导和智力支撑,可以丰富,完善,修正初选课题的构想和思路,使课题研究具有可行性,创新性,科学性.
三、开题论证的基本要求
课题论证是一项十分严肃认真的工作,对论证对象和论证人都有严格的要求.
论证对象要认真准备论证材料,详细介绍课题情况,要虚心听取论证意见和修改意见,并根据论证结论处理研究方案等.
论证人应以实事求是的科学态度对课题进行论证,充分发表自己的意见.论证人还必须是相关问题的研究专家,应具有良好的职业道德.
四,开题课题的组织和实施
教育科研是一项有序的系统工程,需要很强的计划性,需要进行严密的论证.课题论证一般有论证准备,开题论证,综合论证等几个方面的工作.
(一)论证准备
要保证论证的质量,必须认真做好开题论证的各项准备工作.其中主要的是做好课题计划准备,以交付专家和各级领导以及有关人员论证.在提供课题计划时,应当针对不同的计划类别有所侧重.如教育调查课题计划,提供论证的侧重点,应放在计划的客观性,全面性和发展性上;教育实验课题计划,侧重点则应放在实验目的(解决什么问题,解决到什么程度),操作定义(操作活动的特点),实验对象(选取,分组),可比性,控制性和重复实验等问题上.
(二)开题论证
开题论证是对课题进行全面评审.通过专家,专管领导和同行研究人员进行全面,系统的研讨与审议,作出抉择,或对课题计划提出调整与修必的意见,最后批准实施.开题论证一般要从课题实际情况出发,如课题较小,或是个人课题,可通过座谈会形式进行,课题主持人向有关同志介绍课题,征求与会人员的意见.如课题较大,或是集体课题,则必须进行系统论证,可以采取通过课题论证会形式.课题论证会前,研究者必须将课题的目的,目标,内容,研究对象,具备的条件等进行系统整理,提交论证报告.在论证报告中必须提供以下方面的内容:
1.主题目的.为什么选择这个题目 通过这项研究要达到什么目的
2.课题的价值.课题的价值是选题的依据,所选课题对解决中小学教育实际问题(包括对本校,本地区的教育工作实际存在的问题)或回答中小学教育理论问题有什么意义 对中小学教育的改革和发展会有什么贡献 选择这一课题的依据是什么 国内外在这一研究中已取得了哪些成果
3.课题研究的条件.这一课题研究涉及哪些客观条件 是否都能满足 从研究者自身看是否有足够的知识,能力,信心
4.方案.方案是否完备 方案中各部分的联系如何 方案的总体思路是什么
5.过程分析与结果预测.研究过程可能出现哪些问题 有哪些对策 研究结果可能出现哪些情况 是否会带来不良后果
论证会上,有关专家必须详细审查论证报告,向研究者提问质疑.但论证会不同于成果鉴定会,更主要的应该是完善方案.在确定研究有明显价值的前提下,论证双方应全力讨论方案,提出意见和建议,修改补充方案.
对于一些重大的课题,一般还要进行综合评价,作具体的价值分析,可行性论证和效益分析,以确保研究的质量.
课题的申报
一、 课题题目的设计。课题管理单位在组织申报课题时都会提供一个“课题申报指南”，在这个指南中，管理单位会罗列许多课题以便申报者选择。这些课题来自基层，是一些专家提供的。
一般的课题（或项目）申请书上都会明确要求，申报课题的题目字数一般不要超过20字（国家社会科学基金项目题目字数最多不得超过40字）。
例：网络环境下政治教学模式的研究与实践
中学政治实施情境教学策略的研究
初中政治互动、开放式教学策略的研究
中学政治课堂教学的预设和生成之有效结合研究
中学政治课主体性教学模式的应用研究
思想品德课和思想政治课课堂有效教学研究
体验型小队活动与思想政治学科知识整合的实践研究
二、“课题研究团队”设计。一个项目需要多人合作，选择合作者组成研究团队也需要认真设计。首先是职称组合，高职称组合能够在一定程度上反映学术研究能力；其次，学历组合，一个研究团队如果有几位博士，至少可以证明这个团队具有较高的学术素养；复次，合理的年龄组合，研究团队应该形成一个年龄梯队；再次，研究团队要来自不同地区，区域合作也是申报成功的重要因素。
三、 “课题研究现状述评及选题意义和价值”设计。
①研究现状述评。一般的研究者只是把这一部分当作文献综述来写，这就出现了问题。因为研究现状述评包括两个部分：述和评。“述”是指综述，“评”是评析。有的项目管理单位要求述评国内外的研究现状，这就要求研究者具有国际研究视野。综述只是一种客观的叙述，是一种呈现。评就带有主观的态度。“评”可以反映申请者的学术观点，切不可无限拔高或肆意贬低，一定要实事求是。②选题的价值。可以从理论与实践两个方面考虑。譬如此项研究对理论发展有什么价值，对实践将产生什么直接作用，这些都可以体现学科的价值。③选题的意义。选题意义可以从学科内部分析，也可以从学科外部分析。一个好的选题不仅会对学科内部产生作用，而且也会对学科外部产生影响。
四、“课题研究的主要内容和重点难点，主要观点和创新之处，基本思路和方法”的设计。
①课题研究的主要内容是指课题本身所包含的关键内容，也可以理解为课题名称所蕴含的关键词。课题设计者需要对研究的课题进行问题分解，也就是说你的总课题可以分解为几个小的子课题，而子课题也应存在一定的逻辑关系。
②研究重点。研究重点是指课题研究需要特别关注的问题。既然是重点就不能多，一个课题有一道两个重点就足够了。
③研究难点。研究难点是指课题研究过程中可能出现的困难，也可能是研究过程中不容易解决的问题。研究难点不是不可克服的困难，如果困难太大，研究者解决不了，那么这个课题就失去了研究的价值。
④主要观点。这是一种假设，假设研究过程会形成什么观点，这种假设的观点要和研究课题相一致，且要有一定的创新性。既然是主要观点就不可能罗列过多，三到五条就足够了。
⑤研究课题的创新之处。创新之处是指和别人不同的地方，是理论创新，还是实践创新，还是研究方法创新？设计者要有一个清晰的表达。
⑥研究的基本思路。一个课题研究应有一个较长的周期，在这个研究周期之中，研究者如何进行研究，先做什么，后做什么；第一阶段做什么，第二阶段做什么等等，研究者要有一个合理的时间安排。
⑦研究方法。研究方法不是贴标签，而是研究过程中切切实实需要使用的研究方法。研究方法一般有文献法、调查法、实验法、比较法、教育叙事、教学反思等。
五、“ 课题负责人近年来的前期相关研究成果，主要参考文献（两类限填20项）”设计策略。
课题负责人近年来的前期相关研究成果可以反应课题负责人的学术基础，可以反映课题负责人研究现在申报课题的前期基础；参加的课题研究，参加的著作编写，参加的论文写作，参加的学术会议；主要参考文献是指课题研究将要参考的文献资料，这有两个方面的考察，一方面考察申报者的学术视野，是否一直在关注学科前沿；一方面考察申报者学科研究基础，申报者是否熟悉本学科的研究现状。这一点只允许填写20项，设计者要关注最新的研究成果、最权威的研究成果。
六、 “负责人和主要成员曾完成的重要研究课题；科研成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；完成本课题研究的时间保证，资料设备等科研条件”的设计策略。
（1） 负责人和主要成员曾完成的重要研究课题。这里需要关注的是“负责人和主要成员”。负责人如果主持过并完成过重要课题自然好，如果负责人没有主持并完成过重要课题，那么主要成员如果主持并完成过重要课题也可以。
（2） 科研成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）。这一点可以反映负责人以及科研团队的科研实力，也可以反映研究团队的学术诚信度。“引用、转载”可以通过“中国社会科学学术期刊网”和“中国人民大学复印资料网”查询。“获奖和采纳”应指行政主管部门的行为。
（3）完成本课题研究的时间保证。研究课题需要时间，课题申请者要有足够的时间保证，这需要申请者客观具体地说明。
（4）资料设备等科研条件。这一项包括文献资料，譬如单位有无较为丰富的图书馆；单位有无较为丰富的网络资源；单位是否具有较为具体的实验条件；单位是否拥有一些打印设备，单位是否拥有一个支持科研的领导团队等等。
七、 “预期研究成果”设计策略。
预期研究成果是研究者完成课题研究可能出现的成果。这些成果具有一定的不确定性，你准备发表的论文可能因为某种原因发布出来，你撰写的书稿可能因为某种原因不能出版，这些可能的因素设计者都要考虑周全。预期研究成果发表的论文3—5篇就足够了，不宜填得太多；研究专著还是研究著作（编著）要交待清楚，著作的字数大约是多少，设计者要有个清晰的交待。研究专著或研究著作能否出版要清晰表白，不能含糊；你有十分把握，你就填写出版著作；你没有十分把握，你就填写撰写书稿。
开题报告格式及范例
一、正文内容
1．研究背景与意义 2．理论基础与依据
3．核心概念界定 4．同类课题的国内外研究现状述评
5．本研究的创新及研究假设 6．研究目标及内容
7．研究对象及范围 8．研究思路及方法
9．研究计划及步骤 10．预期成果
11．课题组构成及分工 12．课题经费预算
参考文献（按规范罗列）
二、整体格式要求
1．题目：**市“十*五”教育科学规划课题+课题类别+课题名称 开题报告；
2．承担单位名称以单位公章为准，居中并置于题目下方；
3．正文：宋体，小四；段前段后为0；固定值20磅；
4．一级标题：黑体，三号；序号用“一、”表示；标题独成行，其后不加标点符号；
5．二级标题：黑体，小三；序号用“（一）”表示；标题独成行，其后不加标点符号；
6．三级标题：黑体，四号；序号用“1.”表示；标题独成行，其后不加标点符号；
7．四级标题：宋体，小四，与正文一样；序号用“（1）”表示；标题独成行，其后不加标点符号；
8．五级标题：宋体，小四，与正文一样；序号用“”表示；标题独成行，其后不加标点符号；凡括号后都不加标点符号。
附：参考文献格式范例
[1]孔祥娟.PISA对构建我国基础教育质量监测体系的启示[J].教育测量与评价，2009.7.
[2]洪志忠.美国学生学业成就质量监测：NAEP的经验[J].全球教育展望，2008.6.
[3]方晓东等.美国构建国家基础教育质量监测评价体系的尝试[J].教育史研究，2008.2.
[4]黄雪娜等.英、法、德基础教育质量监测体系的比较分析[J].外国中小学教育，2009.10.
校本培训（2）题目
10月25号
1、“课题研究的主要内容和重点难点，主要观点和创新之处，基本思路和方法”这一环节如何设计？
11月8号
1、 开题报告应该包括哪些内容？
