摘要：通用技术课程作为技术领域的一门新科目，实际物体和多媒体技术在课堂教学的应用都被经常应用，两种教学方法都有它的优势，两者运用得当，可以提高通用技术课堂教学的效率，让学生最大获取收益。
关键词：通用技术 实物 多媒体 整合
问题的提出
从2004年9月开始教授通用技术课程到现在，我听过比较多的通用技术课，在这个过程中，我经常发现我们的通用技术教师都很注重实物在课堂的应用和利用多媒体技术辅助教学，也出现个别过于依赖多媒体技术而忽略实际物体的作用。例如：在讲授结构的强度和受力时，在多媒体课件中插入不同大小，不同外观的头盔的图片，甚至把正在路上驾驶摩托车的驾驶员戴的头盔拍成录象并播放出来，让学生分组讨论或者望着屏幕凭空探究。我当时很纳闷：找几个大小和外观不一样的头盔拿到课堂来，应该不困难吧？多媒体技术在这里是不是应该模拟头盔被撞击时受力的情况分析会更好呢？通过这样的整合，应该会带来不一样的效果吧？带着这样的问题，结合部分通用技术教师的课堂和自己的教学实践，在这里我浅谈下如何在通用技术课堂教学中发挥实物和多媒体技术的作用及其两者的有机整合。
1、通用技术课堂实施实物教学方法的重要性和必要性
技术是根据生产实践或者科学原理发展成的各种工艺操作方法和技能，以及相应的材料、设备、工艺流程等。技术的任务是发明或开发出新的方法、手段、措施或途径。技术的教学方法应该侧重于利用实际物体的教学方法，让学生亲身接触和感受技术在实际物体的体现，通过对实际物体的观察、分析、拆卸和总装，掌握技术设计的思想、方法以及产品的使用材料、结构、系统和控制，进而可以在模拟的基础上进行创新，更有效提高技术素养。
1．1实物教学的方法
瑞士伟大的民主主义教育家裴斯泰洛齐（1746－1827），首先倡导并实施实物教学法。实物教学法就是从学生对课堂上的实物的感觉印象开始教学。当这些印象发挥作用以后，教师才把这些实物所涉及的知识教给学生，并研究它的形态，即讨论和比较综的各种属性，最后，撇去其非本质的属性，给物体下定义。实物教学法使语言和观察、经验紧密结合起来，使中小学摆脱教师照本宣科，学生死记硬背的教学模式。
实物是教具使用的一个最主要的延伸，这些物体可以让学生触摸、把玩、拿捏、观察、感受、推积、创造和迁移使用，让学生体验真实物体，是课堂上用来传授知识和学习知识的有效途径，它是一种实物，而不是存在脑海中的一个抽象概念。当教师仅仅将实物当作向学生演示的工具时，实物就当作教具使用；当教师让学生动手使用，操作时，实物就被当作学具使用。
1．2在通用技术课程如何实施实物教学方法
在课堂上直接用具体的实物来教学是调动学生学习积极性较为有效的办法。在课堂上展示与本节课有关的实物可以让学生增加感性认识，能够在大脑中变抽象知识为具体的内容，同时可以让学生感觉到学习技术知识就是解决我们身边存在的很多问题或现象，从而达到激发学生的学习兴趣、提高学习效率的目的。
通用技术跟学生的生活中的实际物体所体现的技术是息息相关的，实际的物体也很容易找到，这是我们在通用技术课堂尽可能使用实际物体来进行教学提供了很好的基础。通用技术教学要通过实际的物体让学生去学生的直接经验和亲身经历，只有这样才可以让课堂实施“做中学”和“学中做”，达到课程要求的以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，更有效的培养学生创新精神和实践能力，提高学生的技术素养。
课堂应用的实物可以老师准备，也可以让学生提前准备，更加可以根据课程标准和教材内容的需要学校统一进行装备。其实在利用实物教学实践的过程中，我发现教室的很多东西都可以融入我们的通用技术课堂教学中的，从学生的书包、文具、装水的瓶子和小玩具，到多媒体平台组成的物体、窗户的设计与材料等等。关键是我们教师能够用心的发现和恰到好处的把实物利用好。这既可以丰富我们课堂教学的内容和提高学生的学习兴趣，也可以让学生真正切身感受到技术就在自己身边，更加突出了通用技术课程的本质。
在通用技术课堂教学中，我们可以利用实物来进行举例和进行活动，学生能够实在的观察、触摸，加深印象和能够充分理解技术产品所包含的技术知识，例如石器的利用、开瓶器的发明和革新，稻谷加工工艺流程等等；可以利用实物来诱发学生的创新思维，进行联想创新，例如拿出一个小铁锅，让学生联想通过小铁锅的形状和材料，我们可以发明什么呢？（钢盔的设计）；利用实物来讲述技术的不同的性质和不同的原则；可以利用实物来进行技术测试；可以利用实物来拆装；可以利用实物来分析结构；可以利用实物来展示技术的系统和技术的控制……。
离开了实际物体的通用技术课堂是空泛的，也是不符合通用技术课程的要求的，在通用技术课堂应该充分利用实物教学法，既可以提高通用技术教学的效率，也可以让学生通过动手实践打破对技术的神秘感、惧怕感，形成对技术的亲近感。
2、通用技术课堂进行多媒体教学方法的重要性和必要性
飞速发展的计算机技术在当今教育领域的应用是教育现代化的一个重要标志。计算机技术具有运用多种现代化手段对信息进行加工处理，显示与重放、模拟、仿真与动画技术的应用。可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来，可大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展。通用技术课程标准也倡议学校创设条件，利用计算机辅助设计（CAD）和仿真试验等现代技术在构思方案、绘图、模拟试验等方面的应用，培养学生使用现代工具解决技术问题的意识和基本能力；要利用网络技术进行技术合作与交互式技术学习，以改善学习方式，提高学习的有效性。
2．1多媒体技术可以拓宽和加深教学的内容，完善通用技术课堂的教学
多媒体技术以其丰富的表现力、强大的吸引力、良好的交互性、省时高效和实现资源共享的优势，在现代教育教学中起到不可或缺的作用。通用技术借助多媒体技术直观形象的教学，通过声音、图象等入情入境的表现方式，激发学生学习的兴趣，完善通用技术课堂的教学，提高学生的技术素养。在通用技术技术课堂教学以及评价过程中，多媒体技术发挥强大的辅助作用。
多媒体技术可以补充和拓展教材的教学内容。例如，在讲授广东版教材技术与设计1第二章第一节《做一个优秀设计师》中，有一个“空城计”的例子，如果光让学生阅读文字就讨论司马懿为什么会这样做，学生就没有兴趣和印象不深刻，但如果我们把电视剧《三国演义》的有关“空城计”的片段播放给学生看，并要求学生通过观察相关人士的表情和动作反映出他们使用什么样的思维方法，学生就一定很有收获。而且这个例子是不可能通过实物来呈现的，在这里，多媒体技术在完善通用技术教学和提高教学效率就起到举足轻重的作用了。
多媒体技术增加教材内容，教材可能就是只有几张图片，但多媒体技术就可以把图片变为视频，增加知识量，让学生通过视觉和听觉刺激而更好的掌握知识。例如在讲述飞机、汽车等物体的技术发展史时，我们就可以通过视频，增加课堂的知识量和趣味性，让学生充分认识到不同时期的飞机、汽车的结构、性能等知识。
多媒体技术可以让学生更有效的了解先进的技术，例如回放已发射的“神六”升空的实况以及相关介绍“神六”技术的电视视频给学生观看，说明我国从无人飞船→单人飞船→多人飞船演变的过程。从神州飞船发展过程中，结构的更新、动力的改变、工艺的进步以至每个零件、每种材料的革新都显示着技术的发展。因此，设计是技术发展的基础，而每一进步都凝聚着设计者的心血。如航天员为了方便测量血压，在袖子上安装一条拉链，这就是服装设计；返回舱着落的缓冲设计，降落伞大小的设计.....。学生会兴致勃勃地讨论“神六”的设计，并且学生还会深刻认识到“神六”的设计就是在不断革新和测试后的结果，是需要综合知识的，是由多个系统组成的，是需要复杂的控制的，是应用一定的科学技术知识和实践经验，根据预定的目标和环境限制的条件去想象、去构思、去创新的。最后，经过数以万计的科技工作者不断的艰辛和创造性的劳动，才取得“神六”发射成功的辉煌成就。
多媒体技术可以形象的模拟书本和实物呈现不了的内容，例如，抽水马桶的控制过程，污水处理厂的污水处理流程，结构的受力分析，汽车的碰撞试验等等。
3、通用技术课堂需要整合实物教学和多媒体教学的优势
通用技术课堂的教学需要实物教学方法，也需要多媒体教学方法，我们在实际的教学过程中，就是要整合两者的资源，充分发挥两者在我们课堂实施过程的作用，让我们的学生获取最大的益处。
作为教师，我们在充分理解课程标准和教材内容后，要构思自己如何设计一节课，在这节课里通过什么手段和方法让我们的学生收获知识、提高技能和培养良好的情感态度价值观。这就要考量利用哪些实物和多媒体课件，两者如何搭配和相互相成。
一节通用技术课要不管把实物和多媒体技术运用得当，我觉得一是要老师平时对积累，包括对实物、视频、图片、动漫等素材的积累；二是提高自己的综合能力，充分把教学资源利用好，突出它们的使用效果，让我们的课堂精彩、有效，让学生真正喜欢通用技术课，学到真本事。
4、结束语
通用技术是一门新的课程，是普通高中新课程改革的难点和亮点，它在我国的发展刚刚起步，以后的路还很长，所有涉及该课程的专家和教师都深感任重而道远。作为一线教师，我们要不断探究通用技术的有效的教学方法，通过探究、积累和创新，不断去完善通用技术的课堂教学的手段和方法。实际的物体和虚拟的多媒体技术在我们通用技术教学中都发挥出强大的生命力，我们要根据实际的情况进行最优化的整合，让两者在通用技术课堂教学中相得益彰。
参考文献：
[1]技术课程标准（实验） 人民教育出版社
[2] 刘琼发主编 技术与设计1和技术与设计2 广东科技出版社
[3]广东省普通高中新课程学科教学指导 广东教育出版社
[4]朱秀昌，宋建新 多媒体网络通信技术及应用 北京 电子工业出版社1998
