本学期总第 课时 年 月 日
云南冬天的树林
【三维目标】
知识与能力：
掌握文中白描的景物描写的方法，体会本文在写景上的表现力。
把握风景的独特意义，理解作者的独特的审美体验。
过程与方法：小组合作探究
情感、态度与价值观：
理解作者对自然的审美态度——尊重自然、接近自然、感受自然。
【教学重点难点】
白描的景物描写的方法，是重点。 作者对自然的审美态度，是难点。
【教学时数】 1课时
【教学过程】
一、导入
王国维先生在《人间词话》中说“有有我之境，有无我之境。……有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。古人为词，写有我之境者多，然未始不能写无我之境。”今天我们就学习一篇尽量避免主观， 写“无我之境”的散文。
二、作者简介
于坚，诗人，1954年立秋生于昆明。20岁开始写诗，25岁发表作品。是第三代诗歌的代表性诗人，以世俗化、平民化的风格为自己的追求，其诗平易却蕴深意，是少数能表达出自己对世界哲学认知的作家。著有诗集《诗六十首》、《对一只乌鸦的命名》、《于坚的诗》,文集《棕皮手记》等。
三、文本研习
1.在于坚笔下云南的冬天是怎样的？云南冬天的树林又有什么特征？阅读1-2节
明确：云南的冬天是暖和的，和棉袄围巾这些北方的抢手货无关。
云南冬天的树是“一片苍绿”、“一片葱茏”的。
2.那么，云南的冬天是不是就是一片生命繁盛的景象呢？在哪里可以看出？
明确： 第3节 “然而，树叶同样会在云南死去”
3.作者在哪几节写了云南冬天树叶的死亡？阅读这几小节，划出他们的关键句.
明确：第四节，每一片叶子的死亡，仅仅是这片叶子的死亡
第五节，一片叶子的落下就是一次辉煌的事件
第六节，一片叶子的落下包含多少美丽的细节
第七节，在云南，有几片叶子在12月31日下午4点10分51秒落下（强调细节）
4．通过关键句的查找，我们可以发现作者关注的是个体树叶的死亡。那么云南树叶的死亡和北方树叶的死亡有何不同呢？阅读第四节，划出相应语句回答
明确：云南：“树叶永远，每一个月份都在死去”“死，永远是单个的，自觉自愿的选择”“连绵不断的死亡和连绵不断的生命在云南的每一个季节共存”
北方：“作为集体，作为树叶这个词的死亡”
“自己的离去同时也是一个季节的结束”
在北方：落叶以“集体”的状态出现，与季节相关；
在云南：落叶则是每时每刻，但又是“个体”的，非季节的。
5．（1）一片叶子的落下到底是怎样一个过程呢？（学生齐读第五节）
明确：一片叶子的落下是一次辉煌的事件
它只是在风来的时候，或者雨中，或者随着一只鸟的沉浮，一匹兽的动静……忽然就从那绿色的大陆上腾飞而起（起因）
它从他的角度，经过风的厚处和薄处，越过空间的某几层……它并不向下，而是漂浮着（姿态）
（2）作者通过什么样的描写来写一片树叶落下的过程的？(细节描写)
（3）作者以什么样的眼光来看待树叶的落下？(冷静而客观)
6.作者是以什么样的情感看待落叶的？
明确：“在树上的并不暗示某种攀登、仰视的冲动；在树下的并没有被抛弃的寂寞”――落叶并不象征死亡，绿叶并不象征生命
7.那么在云南冬天的树林里，作者是如何观察自然的？
明确：“躺下……内心充满的不是孤独、反抗或期待（期待另一个季节），不是忍受，而是宁静、自在、沉思或倾听” ――尊重自然
“躺下”可以看作是一个真实的动作，一种观察的角度，也可以看作是一种姿态，那就是去掉人的自高自大，用不带有任何人文精神的干扰的审美姿态去尊重自然（就是去除我们种种先入为主的观念，抛弃意义的干扰），亲近自然，去感受自然，去除“遮蔽”的姿态。
8.作者躺在那儿干什么？
明确：仰望树叶和天空 / 望蜘蛛结网 / 看鸟儿 / 看看蚂蚁的生活场景 / 看光
可见作者完全融入了自然，细致入微描写了自己观察到的景物
四、理解作者独特的审美体验
阅读第6自然段
明确：我们提起“落叶”可能会伤感、寂寞、孤独、悲观。但是，这些也是一种“阻隔”和“遮蔽”，因为它们，我们忽略了真实的状态与言说以外的风景。
第14自然段
明确：当人放低自己的姿态与自然同一的时候，自然就会向你敞开，也因为敞开，我们才看到真正的自然，一个物我同一的世界。
五、作者对自然的审美态度
本文以树叶为例，认为人类附加于树林或落叶身上的意义已经构成了“遮蔽”，“意义”横亘在人与树林中间，使人们无法接近对象，在“意义”的作用下，我们平常谈论的树林落叶等等早已经不是事物的本身。
作者认为，要尊重自然作为客体的自在性，在自然面前，人作为主体必须放弃自己的优裕地位，沉入自然中去，让自然去呈现自己的状态。 这就是要尊重自然、接近自然、感受自然。
