读书之道
“现在的语文课怎么上?”这个问题成了当下小学语文教师交流时讨论得最多的一个问题。新课程改革的理念还未来得及深入人心,各种成功学校的教学模式、教学方法便接踵而来,五个年级三个版本的语文教材,更是让各位同行眼花缭乱。仿佛一个人站在超市门口,看到了琳琅满目的商品,还未曾了解或选择适合自己的商品,各种品牌的推销员早已蜂拥而上,天花乱坠中,他早已迷失了方向,不知何去何从。
“现在的语文课该怎么上?”这个问题也时刻萦绕在我的脑际。语文早已不只是语文,学科的整合,能力的综合,让语文承载了太多的要求,一节三十五分钟的课堂上,既要达成知识目标,还要体现能力目标,甚至还有情感、态度、价值观。学习每一篇课文前,都要思忖很久,每一节课都塞满了忙碌,可忙碌之后却越发迷茫。
苏教版第十册第六课是《梦圆飞天》,课文记叙了“神舟五号”载人航天飞船首次飞行太空的过程,表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。这是一篇通讯报道,有新闻的写实,但也有很多语言抒情性强,扣人心弦,把当时人们的心情及杨利伟的自豪表露无遗。这样的课文怎么教?教什么?我翻阅了大量人类探索太空的资料,了解了很多与课文有关的知识,设计了很多航天思路的教案,但总觉得这样的课似乎喧宾夺主,注重了科技,但忽视了语文。
将几个教学设计都扔进纸篓后,我惆怅满怀地走进教室,孩子们显然已经预习好课文,精神抖擞地等我“发号施令”。领着他们理清文章脉络后,我让他们选择自己喜欢的部分,用心地读,并谈出自己的体会。孩子们很快融入读书的忙碌中,我却还在迷茫中徘徊——交流的时候,我该给孩子们讲些什么呢?不知道,真的不知道,干脆什么都不讲了。这样生动的语言,何不让孩子们放声去读。
接下来,我们的读书会开始了——自由读,男生读,女生读,小组赛读,齐读。一遍有一遍的收获,一遍更比一遍有共鸣。读着读着,孩子们的情绪随着作者的语言文字,时而喜悦,时而紧张,时而豪迈,时而兴奋……
当孩子们用饱含深情的语言将课文最后一句话读完时,下课铃响了。时间过得真快,孩子们还意犹未尽,依然沉浸在自豪与兴奋中,我也被他们的投入打动了。
还没等我走出教室,孩子们就热烈地讨论起来:“这节课真带劲!”“这样的课我特喜欢!”“太过瘾了!”……
我讲了什么?我做了什么?让孩子们如此兴奋?如此赞许?什么都没讲!什么都没做!只是让他们读书而已。
读书而已!“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫”。语文课,原来如此简单,“书读百遍,其义自见”,读书,读书!不读怎能明理?不读怎能悟道?不读怎能会文?
何为语文教学之道,读书之道乃上乘之道!