高考语文考什么?——精明地读与动情地写
语文考什么?很简单。我们老说听说读写，现在高考不能考听，不能考说，就是读和写。我们有一本《考试说明》，它只规定了各项内容和外在的结构形式，第一题考什么，第二题考什么，它并没有表明实质的问题。“读”考查吸纳能力，“写”考查释放能力。一个收一个发，一个买一个卖，非常简单。我们说读，不只是现代文阅读，它是广义的．也包括古诗文阅读、鉴赏、语基、表达等等，所有题目无不含有读的因素，我们读一篇现代文阅读的文章和材料，很明显用的就是读的能力。把它说成各种方法，才变得非常复杂和琐细。好比面前放着一个馒头、一张烙饼让我吃掉，就是吃的能力、吃的方法不一样，烙饼呢．嘴张小点咬的劲大点，馒头呢，嘴张大点咬的劲小点。写，作文是主要的，也包括其他的题目，诗歌的简答题，不也是写?就算同学高三别的都没进步，你只要能用写的意识来对待答题，你的语文成绩就能有15分的提高。我们往往没有这样对待，我们就只是孤立地来看一道一道题。除了选择题之外，所有题目都有写的因素，都需要你答、需要你写。我们这样认识，才能举一反三。面对不同的题目，我们要培养两项意识，读的意识和写的意识，侧重不一样，现代文阅读以读为主、以写为辅，作文以写为主，以读为辅。
读：精明地读
读。要突出“精”，只有“精”，才能准确地吸纳、判断；写，突出“放”，只有“放”，才能充分展示我们的特长。从读来说，一个基本意识．很简单，就是一个词——聚焦。提出一句话，叫“一词一句一份题”．一份语文试卷六七千字，不是每词每句都重要，它重要的没有多少．一道题目也无非是一词一句决定的。我们说精，不是精细的精。同学往往是精细认真有余，而精明不足。我们强调精明，什么,叫精明地读?最简明的解释是该读的读，要精确；不该读的不读，要坚决地舍弃。要做到精明。不能死记教条，要有鲜明的目的。注意把握语言，读出重要信息，对于重要信息要抓紧，次要信息要舍弃。分割两类信息，重要的、次要的，是解决所有题目的根本目的，凡是读了题目，就这么一个目的。至于重要信息次要信息是什么，我在这儿就不详细说了。这也不是死的教条。
有几点需要注意，第一点就是动态比较判断．同学往往想得到教条，但没法告诉你哪儿是重要的、哪儿是次要的，它需要比较判断，只有在比较中才能判断谁正确、谁不正确。另外要关注句号。同学老问我，“标点符号到底考不考?”它当然考，但是你背很多标点符号的专业术语，句号怎么用、逗号怎么用，是没有用的。作文会考，如果作文一个逗号点到底，肯定扣你分。阅读里也考，你必须关注句号，不关注句号就会眼前一大片，但如果关注句号，无非就是几句话，一句话是一个独立完整的意思，我们就能句和句、词和词比较，从而实现我们剔掉次要信息，锁住重要信息的根本任务。第三点，有些题目，我们找到重要信息了，就是答案。但有些题不是，它是下一步思维的一个开始，要把它转化一下，形成答案，这里需要注意的：一个，你要比较出重要次要；再一个，重要信息抓住之后，你能够转化。这种能力对于多数同学来说根本就不欠缺。我举几个标本来说，就是高考题目采用的文字材料，无论以什么形式出现．它的本质特征都是重要信息次要信息交织，这是不以命题人意志为转移的客观必然，因为高考是大规模的笔答考试。又是大规模的阅卷，所以题目中必须有重要信息作答案依据，不然没法考。但是这又是选拔性的考试，它必须要让_二部分同学犯错误才可以。怎么让同学犯错误呢?这要用次要信息做干扰。任何人出题也不能离开这个规律。有一本书，里边分析了全国四十多份高考题，逐题分析，无一例外。解决根本问题就是把二者分离，将精力聚焦重要信息。
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