新课标下的作文指导、品评

新课标下的作文指导、品评

前提：我们学校提出了：“”感恩教育的主题。为了响应学校的号召，我们开展了一系列的活动：首先是教师捐资助学；其次是教师找两位同学谈一次心；其三学生感谢老师，组织了同学打扫校园等等。配合这次活动，我们开展了关于“爱”的主题的大讨论，并要求整理成文。

指导：

1、有这样的一则故事：一个因考试失利的书生来到了泰山，准备在登上泰山之颠后纵身跳下，结束自己年轻的生命。路上，碰到了一个挑夫。在歇脚的时候，挑夫说：还是你们闲人好哇，有闲情逸致在欣赏泰山美丽的景色。我天天在这条路上行走，却无心留意。书生纳闷，挑夫接着说：我是为了养家糊口，上有老母，下有妻儿，我是为他们而拼死拼活的。书生听后恍然大悟，领略了壮丽景色，轻松返回。发愤苦读，终于考上了大学。他领悟到了什么？那就是他不仅仅是为自己而活，他要知恩必报。

2、给学生朗读《丑娘》这篇范文。大意是：作者的母亲长得很丑，但她心灵手巧，为在校读书的孩子缝制精巧的鞋子。孩子带女朋友回家，母亲生病却不让儿子知道，怕冲喜。却为他们俩缝了两双精美的鞋子。母亲虽丑，我们却能为她平凡的举动、伟大的母爱所震撼。

3、给学生朗读《雨伞》这篇范文。作者借母亲为孩子送伞这个主题而作的一幅获奖作品，让我们充分领略了浓浓的爱意，并将它变为前行的动力。

4、齐读冰心的《纸船》。

以上告诉我们：只有充分体会到了“爱”，我们才会心怀感激。请在记忆中搜索鲜活事例，让你感情的闸门打开，用笔尖触摸爱的内涵，在你的笔下一泄千里。文章可以如上所写。

范文1

明天提早到来

　　　　　　　　　　　甲生

昨天，今朝，明天，一本厚厚的日历在悄悄地记载着历史。昨日在今朝的前面而明天则在今朝之后。可是我却突然发现我家的明天经常提早到来。

我在六年级时就以优异的成绩考上了尢溪六中。从乡下到城关路途遥远。“儿行千里母担忧”母亲在电话里说：“女儿啊，你什么时候回来？”这时激起了我浓浓的思家之情。于是我决定星期六下午回去。因和同学商量，后来改变主意，星期五晚上就匆匆赶回家了。这时，妈妈从房间里跑出来，对着我仔细端详了一阵，走到厨房，寻视了一周，这时目光落在了一本厚厚的日历上。我无意地问了一句：“妈，今天不是才20号嘛，是星期五啊！”母亲说：“你爸翻的，爸爸寻你日思梦想，听说你在21号会到家了，他就恨不得早点到来，在那儿翻了。”不甘示弱的爸爸说：“你妈，她善辩，自己想女儿不说，竞说我。”我、爸爸、妈妈争执不休。妈妈笑着说：“只要听说女儿哪天要回来，咱家的明天定要提早前来。因为咱家的日历是有‘情绪’的。心情好时，就拼命地往前赶，心情不好时，它就不走了。”这时我借口要上卫生间，在那里我偷偷流下了泪。

不管那日历是爸爸翻的，还是善辩的妈妈不肯承认，总之翻日历者是谁并不重要，重要的是他们充满爱的心是无法用什么语言形容的，是一致的。朴实的农民不会用什么言语来充分表达自己对子女的爱。也许这就是他们表达爱的独特方式吧。那时我对父母的争执无言以对，是因为我已深深体会到了这浓浓的、沉甸甸的爱。这时我不知所言，拿起日历，悄悄离去。

没有人能丈量爱脚下的路有多长，没有人能测试爱心中的海有多深，唯有时间的目光将一刻不停的注视着爱的身后我的前方。在那本日历的前前后后无不充满爱，所以它充满了活力，能记载着爱的历史。

品评：

一组评：本文角度独特、新颖，以明天提早到来的一个真实的故事反映了爱的伟大，说明了爱是世界上不可或缺的话题，是人类自古以来都值得畅谈的一个“巨大工程”。世界不可缺少爱，否则人的生命就会像一片繁华的沙漠、一口枯井。

教师评：我同意一组同学的观点。兴许生活中人们未加注意或不经意的一瞬间：一个动作、一个表情、一个场景、一声喝采……都凝聚着永恒的爱，是凝固瞬间。本文感情真挚，选材别致，以一个独特的视角注视着父母的爱：父母在数着日期等待女儿回家。看似与主题无关、画蛇添足的父母争论，是点睛之笔。结尾刚劲有力，读来使人回味无穷。

范文2

雨伞•茶杯

　　　　　　　　　　　乙生

在我的抽屉里，有一把崭新的雨伞，在妈妈的柜子里，有一个可爱的茶杯。每当看到这把一直舍不得用的雨伞，我的心里便会泛起阵阵暖流……

“妈，你以后别再送我上学了，我自己有脚！让人看见了多不好！”我皱着眉头，埋怨地看了一眼表情木然的妈妈，夺门而去。走在路上，我望了一眼家门，感觉仿佛缺了什么。妈，我不是怕被同学看见我长这么大了，还要您接送，而是怕您身体受不了啊！您已经40多岁了，大病小病已缠绕一身，每天早晨却还不忘给我做饭、洗衣服，还亲自送我去学校。做女儿的心中实在过意不去啊！我走在去学校的路上，泪水忍不住流了下来。

从此以后，妈妈便不再陪同我去上学了。可我总感觉自己被人跟踪。我家住偏僻的后山路，遇到了坏人可怎么办？终于有一天，我偷偷躲在街口等待那个神秘的人物。“那人”显然为我的失踪而焦虑不安，急得在路边直跺脚，还伴着一声声关键的叹息声。我向外望了一眼，惊呆了，那竟是妈妈！她疲惫不堪的身影瞬间变得伟大起来。原来妈妈是担心我，连早饭都没吃，每天在身后暗中保护我，怕我发生什么意外啊！可我却对她说了那样令她伤心的话。我按耐不住内心的激动，连忙向她跑过去，激动地抱住了她，“妈！”我的眼眶湿润了。

后来，妈妈送给我一把雨伞，旁边的一张纸条上写着：“孩子，雨伞的责任说是让主人免受日晒雨淋，妈妈的责任就像一把雨伞，保护自己的孩子。”我也送给妈妈一个茶杯，茶杯上写着：“我的责任是做一只茶杯，用清凉可口的茶滋润妈妈，用一生来报答妈妈。”

至今，那把雨伞依旧陈放在我的抽屉里，从未打开过，而妈妈对我的爱，就像那一把雨伞，存在我内心的抽屉里，永不消失。

品评：

二组评：本文以母亲的担心为主线，始终贯穿着母亲对我的爱和我对母亲心怀感激。借助物象—雨伞和茶杯，并赋予了特殊的内涵。文章起伏跌宕，让人欲罢不能。是我们学习的榜样。望再接再厉。

教师评：评语相当妙。本文首尾呼应，结构完整。作者文笔老到：能化普通为神奇、化平淡为生动、化石头为金子！借物象—雨伞和茶杯，它们本身所具有的功用性质赋予了它们特殊的内涵：伞可遮风挡雨，茶杯可滋口润喉；因此才有：“孩子，雨伞的责任说是让主人免受日晒雨淋，妈妈的责任就像一把雨伞，保护自己的孩子。”“我的责任是做一只茶杯，用清凉可口的茶滋润妈妈，用一生来报答妈妈。”哲理性语句。情真意切，真是随便抓一个细节，从指缝渗落的都是一颗颗珍珠！

从作文指导中，我们告诉学生文章可以这样写。因为从不同的文体中可以表达一个相同的主题。可以给学生以启发，唤醒他们沉睡的记忆，让他们有同感。这样才能有感而发，才能下笔千言。学生的评点，好的文章让学生看到自己的不足，评出长处，虚心学习，以便扬长避短，提高自己的作文水平；差的作文，可指出其中的不足，从另外角度入手；以便加以改进，作文臻于完善。教师可在作文中点评，也可在课堂上讲评。也可对本次作文进行总评。

新课标教育理念要求教师指导，学生自主、合作、探究。教师指导，能把学生的目光引到一个更广阔的写作空间。在小组作文评改中，极大限度的看到平时看不到的其他同学作文；极大限度发挥合作效应：学生集体的力量、智慧；极大提高了学生的主观能动性。充分体现了“以学生为主体，以教师为主导”的人本教育观。