教师小课题研究实施方案
一、“教师小课题研究”的涵义
“教师小课题研究”也叫“教师个人课题研究”，是指教师在短时期内以教育教学中需要迫切解决的问题或者自我经验作为课题，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法、技术和理论，在教育教学中加以研究，探寻解决教育教学中具体问题的对策的课题研究形式。
二、“教师小课题研究”的意义
开展学校教师小课题研究，有利于提高教师参与课题研究的科研意识，使人人都有机会进行课题研究，是真正意义上的教师自己的课题，使教师在教育教学实践中遇到的具体问题能够得到系统、有效的研究解决。由于教师小课题研究的针对性强，对于教育教学效果和质量的提高更具有实质性的意义。
三、“教师小课题研究”的管理
1.课题立项：教师个人以自己在教育教学实践中遇到的实际问题为研究课题，写出具体可行的课题研究方案，上报学校教务处审批备案。
2.组成人员：教师小课题研究由于研究的问题切口较小，所以研究人员以1人或2-5人为宜。
3.课题指导：学校教务处、政教处、学科组、年级组均应对申报的教师小课题进行指导，与课题主持人进行交流、探讨，不断完善课题研究。
4.研究周期：课题研究时间一般不超过一年。
5.研究的基本程序：主题选择—资料综述—案例博证—理论提升。
6.课题结题成果形式多样化：课题结题时，整理完成下列材料：①结题报告1篇；②相关论文一篇；③过程性材料若干：听课评课记录、教育教学反思、教育教学案例……；④公开课1节。
7.成果推广：对具有实践价值的研究成果，为其提供交流推广的平台，使研究成果得以推广应用，为学校整体教育教学质量的提高提供借鉴
