高品质作业考验教师智慧与热情

高品质作业考验教师智慧与热情

洪劬颉　　来源：中国教育新闻网—中国教育报

　　作业是一个不可或缺的存在。然而，现在的作业已经异化到了令人不能容忍的程度。一是学生不能容忍，二是教师不能容忍，三是家长也不能容忍。

　　我的语文教学中很少有作业。2000年伊始，针对学习和教学的效益问题，我探索“研读性导学”，得出来的结论就是：所谓学习效率就是花最小的付出，取得最大的成绩。我的教改实验主要就是从改革作业开始的。我探索“研读性导学”就是将作业量降到最低程度，只保留一周两篇作文以及各种充满创意的作业。很多人不相信不经过繁杂的作业就能取得成功，但是学生的成绩证明了这完全可以做到。教学，是使人越学越聪明，而不是越学越笨。用笨方法做成事情的人很多，但真正做成大事情的人往往都有卓尔超群的方法，我们要去寻求这样的方法，而不是去拒绝这样的方法。让孩子动起来，让孩子说起来，让孩子做起来，这是我的教育理想和实践，但每每做起来，总会遭遇抵触和反对。但实行一段时间之后，对孩子的能力养成和素养培育是有巨大推动的。