[教学目标]：
1、 让学生初步了解高中化学必修教材的知识体系，以及各个单元之间的相互关系。
2、 让学生初步明确学习高中化学高效课堂的具体要求，以及在学习过程中应该注意先学后教和分学习小组探究讨论等要注意的问题。
[教学过程]:
(引入)在我们初中学习了一年化学以后，现在我们又要进入高中化学的学习了，那么首先先提一个问题：什么是化学？
（板书）一、什么是化学
（学生思考并回答）
（讲述）化学是一门研究各种物质（单质和化合物）的组成、结构、性质、化学变化规律及其应用的学科。
（过渡）经常听到有人这样说：那种东西不好，含有很多化学物质，应该少吃、少喝或者少用什么的。那么什么是化学物质呢？化学物质不好吗？
（学生思考并回答）
（小结）化学研究的对象是自然界中的各种各样的物质。浩瀚的宇宙和地球上人类用肉眼能见到的和不能直接观察到的以原子或分子形态存在的物质，都是我们要了解和研究的对象。
所以不要有这样的偏见，包括我们人体在内都是由各种各样所谓的“化学物质”构成的。而化学也毫不夸张地被我们称为：一门中心的、使用的、创造性的科学.
（过渡）特别是我们这个时代，已知的化合物有数千万种，每年化学家创造的新化合物就达100万种以上，我们生活的方方面面都离不开化学，食品、医药、石油、纺织等等行业，都与化学息息相关，所以对你们进行化学知识的普及教育是很有必要的。
（讲述）不过初中和高中化学学习的最大差别是：以前我们只要求知其然，现在我们还要求知其所以然。所以在靠以前死记硬背的学习方法就行不通了。特别是我们即将接触的新教材，更是与以往的旧教材有了根本的改变，传统课程注重知识获取，而忽略了过程体验
我们面对大家不可能都是未来的化学家,至少其中大部分不是化学家,所以如果过分侧重于学科知识的记忆,不仅会让学习的功能太过单一，枯燥无味,而且也不利于培养你们的创新意识和对化学，对科学的兴趣。老师要教授化学的学科知识，帮助学生打好化学的基础；但更是一个科学的传播者。
让我们为将来学习化学专业的学生构建一个基础的学科知识体系，也留给那些将来非化学专业的学生对化学的一份温情的怀念！
（板书）二、高中化学新教材的改变
（讲述）：旧教材：以物质中心模式：结构、性质、存在、制法、用途。比如学习氯气时，就是从氯气的性质开始，到用途和实验室制法，再到氯离子的检验以及其它卤族元素。
新教材：以人为本：从学生已有的生活经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析和解决活动中，体现知识的社会应用价值。
•来源于生活经验：如物质聚集状态，同位素的应用
•来源于生产实际：如自然界中存在的晶体
•来源于学生的已有经验：如对已有原子结构的认识
•来源于科学史：如原子结构模型的演变；无机化合物转变为有机化合物的史料
比如氯气的学习，则先从我们熟悉的食盐氯化钠入手，引出氯碱工业中氯气的生产，再到氯气的性质以及其它卤族元素的性质。
新教材比较旧教材，，知识点减少了，教学要求也降低了，注重实际生产和应用，而且不强调知识的一步到位，但仍然注重实验的探究，大大小小的实验比以前增加了不少。
（过渡）那么我们在这本书中究竟可以学到那些知识呢？
（板书）化学必修教材的内容
（讲述）大家一起来看目录。
专题一：化学家眼中的物质世界，分为三个单元，先介绍丰富多彩的化学物质，再介绍研究物质的实验方法，最后又介绍了原子结构的知识，因为结构决定性质，这是我们学习化学都应该非常清楚的，所以这一专题主要是先简单让大家接触学习化学的入门知识和需要用到的工具。
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