第一课时 质量守恒定律
授课人：三十三中 张磊
【位置和作用】
本节内容是安排在学习元素和化学式之后，有承前启后的作用。在学生掌握了化学式之后又要学习化学方程式，本节内容不仅解释了化学变化的实质而且让学生对生活中的一些现象有了更深的理解，使学生明白生活中处处有化学，化学不是孤立的，也为下节课学习化学方程式打下了理论基础
【教学目标】
1．知识与技能
(1)通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。
(2)从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
2．过程与方法
(1)增加学生探究性实验，充分调动学生的积极性，通过操作、观察，组织讨论，总结规律。
(2)加强实验中的各个环节的教学，从而拓展学生的思路。
3．情感态度与价值观
(1)培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力。
(2)通过对化学反应的定量研究、推理，帮助学生认识永恒运动和变化着的物质，既不能凭空产生也不能凭空消失的道理，进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育。
【教学重点、难点】
重点：质量守恒定律的含义及应用。
难点：1．质量守恒定律的理解。
2．从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
教学过程
[引入] 曾经在报纸上看到过一则广告：“本人发明了一种可将水变成汽油（含碳元素）的技术，经济收入惊人，现在技术转让，请有识之士加盟。”
[问] 同学们，假如你是老板，你是否会加盟呢？请谈一谈你的想法？
[学生活动]思考，各抒己见。
[师] 通过本节课的学习，相信大家一定会做出科学准确的选择。
[过渡]我们先来学习一个定律。
[投影/板书] 质量守恒定律
[师] 从初三第一节化学课开始，我们就已经知道化学是一门建立在实验上的科学。下面请同学们分小组进行一个实验，希望同学们能够对实验现象提出你的问题
【分组实验】点燃立在天平上的蜡烛，每小组的同学观察天平指针有无变化？然后汇报实验结果。
【学生】为什么在蜡烛燃烧实验中，天平所称物质质量逐渐减小？
【师】大家联想一下蜡烛燃烧生成什么物质？这些物质天平称到吗
【学生讨论回答】：蜡烛燃烧生成的水蒸气和二氧化碳都跑掉了，没有称出来
所以剩余蜡烛质量变小
【师】假设我们把所有参加反应的物质跟反应生成的物质都称量在内，结果又会是怎样的呢？可能存在多少种关系？
【学生回答】
1、反应前各物质质量总和等于反应后各物质质量总和。
2、反应前各物质质量总和大于反应后各物质质量总和。
3、反应前各物质质量总和小于反应后各物质质量总和。
[师] “这就是本节课探究课题。下面请同学们完成两个实验
1. 利用天平称量白磷在锥形瓶中燃烧前后的 质量关系
2 利用天平称量 大理石与稀盐酸溶液反应 前后质量关系（封闭体系）
【说明】 实验分两大组进行，一组进行实验一，一组进行实验二。
[注意事项]1．称量时天平应注意调平；
2．白磷燃烧时，锥形瓶底部应预先装一部分沙子；
3．白磷燃烧这个实验中，玻璃棒烧红后往锥形瓶中塞时动作要快，塞子要塞紧，不能漏气；
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