这学期我们继续在教学中贯彻“学进去讲出来教学方式”(简称“学讲方式”)，为了更好的实施，真正调动学生主动、自主学习的积极性，提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度，着力培训学习方法，养成学习习惯，提高学生的自学能力，从而提高教学的有效性和质量。我们化学教研组针对“新授课”这种课型在高一和高二进行了深入磨课。通过互相听课、评课、交流和讨论，我们认为在化学新授课中贯彻“学讲方式”的模式如下：
（一）自主先学（在课前完成）：按“导学案”自主完成学习任务；自主进行概括总结；找出自己解决不了的问题；或提出新问题、新思路、新方法、新观念，使用新观点解释老问题等。做好接受小组互查的准备和大组讨论准备。提出需要讨论的问题，准备小组讨论时发言。
（二）小组讨论（约10分钟）：互相检查“导学案”完成情况，互相学习、讨论、矫正，保证全体小组成员达成学习目标；教师进行巡视，对学有困难的学生给予帮助，对出现的错误要引导学生自己更正；组内推选代表准备发言。
互查的要求：一是组织有序，互相鼓励；二是人人过关，通过互相检查、互相学习、互相帮助、互相讨论与交流，甚至是争论，让小组所有成员都能完成学习任务，达成学习目；三是有时间保证，不急于求成，耐心等待学生完成自主建构任务。
（三）交流展示（约15分钟）：推选代表准备大组发言，将本人或本组的学习所得与大家交流，分享学习成果，提出存在问题，要充分利用黑板、投影等教学媒体。一般由板演学生先讲解自己的解题思路，组内其他同学应关注并可帮助本组展示的同学，若本组内解决不了问题，其他小组同学再作补充点评，与此同时，老师适时点拨、归纳，最后教师对小组的整体展示情况再予以评价，并及时将得分记入评价表。
（四）质疑拓展（约7分钟）：师生对小组发言的内容进行质疑，寻求正确答案，特别是教师要不断引导学生提出新问题、新思路、新方法，或对老问题作出新解释，在课堂上起到主导作用，要详略得当，控制时间，针对共性问题，点拨要点或详细讲解。也可进行变式或迁移训练。
（五）检测反馈（约5分钟）：对本节课教学目标进行随堂检测时，教师应根据教学目标，抓住核心知识，突出教学重点，精心设计检测题.由学生在课堂上独立快速完成后组内交换互批或自批，达成共识。若发现有共误，应及时纠错，简要讲评，并及时统计各组得分，将得分记入评价表。教师也可抽批、公布答案或学生回答，通过批改或抽样批改深入了解学情，获取反馈信息，为采取补救措施和制定下一节课教学目标提供依据。对当堂检测情况按小组评分、积分。
（六）小结反思（约3分钟）：由学生或教师小结本节课所学主要内容：①通过本节课的学习你有哪些收获？②还有哪些问题？③还有哪些困难需要帮助？反思学习过程中在接受知识、思维方式、解决问题的能力、和交流过程等方面的表现，以便今后不断改进学习方式，提高学习能力。教师对得分较高的小组或个人给予表扬和奖励，布置课后作并作预习指导（预习的内容、方法、要求等）。
以上时间均为每个环节的大概使用的全部时间，但在实际课堂中按照讲述内容可以分开进行，顺序也可以有变化，不一定拘泥于这个形式。
