《金属钠的性质与应用》
教 学 反 思
高一化学备课组 李蓉
《金属钠的性质与应用》是苏教版化学教材《化学1》专题二第二单元的内容，金属钠是在学生学习了典型非金属元素氯、溴、碘之后，接触的第一种活泼金属元素，所以为了让学生更好地完成学习目标，了解金属钠的主要物理性质，了解金属钠与氧气、水的反应情况，我们决定把这节课的三个演示实验设计为学生的分组实验，让学生与金属钠亲密接触，从而更加深刻直观地认识金属钠的性质，保证学习的效果。
一、教学目标的反思：
为了创设教学情境，我们先设计了一个小魔术“滴水点灯”，以它神奇的现象激发学生学习的兴趣，实践证明：收到了很不错的效果。
从实验的效果和安全的角度，我们课前充分设计了学生的三个分组探究实验，让学生通过实际的实验现象的观察，亲身去感受金属钠的各种性质，引导学生大胆的问、充分的想、多方位的交流，让学生成为了课堂的主人，学生自己去发现问题、探讨问题和解决问题，老师在这个过程中只是组织者和合作者。从而避免了老师对化学反应原理和概念的生硬讲解，让学生对金属钠的性质记忆深刻，对化学学习的兴趣更加浓厚。如此一来，这节课在实验现象的总结，实验结论的归纳过程中，教学重点和难点自然而然就被学生接受了。
二、教学技能的反思：
本节课我在板书的设计上突出了化学教学中“元素及其化合物的学习方法”的贯彻，通过每个环节板书的生成，最后在黑板上总结出：结构决定性质、性质决定存在、性质决定应用的重要规律。循序渐进、一气呵成，使学生对这个化学学科的核心内容领会深刻。
在这节课的语言设计上，我注意了语言的规范简练，注意了化学术语的严谨和逻辑性，注意了引入和过渡环节的问题设计的明确性和针对性，充满了热情和感染力，也就牢牢抓住了学生的注意力。
本节课的PPT设计也是以实用、简洁为目标，主要内容包括：学习目标、实验安全、实验操作、氢气的检验的视频和金属钠应用的图片，形式各样、内容丰富，对本节课的教学起到了不可或缺的作用。
这节课的实验仪器我们在教材的要求基础上，将金属钠的燃烧从石棉网改成了蒸发皿，既保证了实验安全，有保证了实验效果，可以更清楚看到生成物的淡黄色。针对金属钠的特殊性，我们为了保证每组学生的实验安全，试剂瓶中所有金属钠的颗粒都事先保证为绿豆粒大小，这样就没有了后顾之忧。
三、教学方法的反思：
第一、本节课充分利用学习小组完成探究实验，在实验结束后先是要求每个学生独立完成实验报告，然后进行组内交流讨论，生成本组完善的实验报告，最后在黑板上板书展示。在这个过程中，每组的学生分工合作，全员参与，培养了学生的团队意识、合作意识，还锻炼了学生们的观察、动手、交流、归纳、总结的各种能力；
第二、在一节课的学习过程中，学生的参与意识强、主体作用明显。老师在学生实验的过程中，全程关注实验操作的每个环节，及时给以需要帮助的学生以有效的个别指导；老师不仅是指导者，还成为了合作者、倾听者，拉近了师生互助学习的关系；
第三、本节课为了保证教学效果，我们利用化学趣味实验的引入，利用多媒体课件展示了与学习内容相关的各种图片、视频，增强了课堂的趣味性和视觉上的冲击力，突破了传统教学在时间和空间上得局限性，不仅化解了学生理解的难度，而且有效提高了学生学习的兴趣。
四、教学中不足的反思：
整节课在时间的安排上还需要继续完善，有些问题与学生的交流还不够充分和有效，时间略有剩余，以后可以在某些环节适当拓展：比如由金属钠和氧气的反应延伸到与氯气的反应，刚好与之前的学习呼应；还有学习金属钠和水的反应的时候，可以让学生使用单线桥法标出电子的转移的方向和数目，并且判断氧化剂和还原剂，与之前学习的氧化还原反应的知识呼应，也是温故而知新的好方法。
