11.1 全面建设小康社会的经济目标（第一课时）
★教学目标
（一）知识目标
1、识记总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，全面建设小康社会的经济建设目标。
2、理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康，以及小康社会建设进程是不平衡的发展过程。
3、运用所学知识，初步分析全面建设小康社会的意义。
（二）能力目标
通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：通过展示小康社会的目标和经济建设的成就，使学生增强民族自豪感和自信心，充分体会社会主义优越性。
★教学重点、难点：正确理解和把握全面建设小康社会的经济目标
★教学方法：教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。
★教学过程
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教师活动 |
学生活动 |
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一、全面建设小康社会的经济目标
（一）从总体小康到全面小康
1、总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现
（1）小康的提出：改革开放后，邓小平提出我国现代化建设分“三步走”的发展战略，带领人民奔小康。
（2）小康的实现：到20世纪末，我国胜利实现了“三步走”战略的第一、第二步目标，人民生活总体上达到小康水平，人民的衣食住行用实现了由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越。
（3）总体小康的表现：从微观上看，城乡居民的生活水平、生活质量明显提高。从宏观上看，国家的整体经济实力大大增强。
2、全面小康社会目标的提出及特点
（1）全面小康社会的提出：党的十六大提出，我们要在本世纪头二十年，集中集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。
（2）全面小康社会的特点：经济更加发展，民主更加健全，科教更加进步，文化更加繁荣，社会更加和谐，人民生活更加殷实。
（3）全面小康的目标包含了经济、政治、文化、社会等各个方面内容。
注：总体小康和全面小康社会的比较表。
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总体小康 |
全面小康 |
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不
同
点 |
标
准
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低水平——低标准的小康。人均国民生产总值只有800多
美元
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更高水平——较高标准的小康。人
均国民生产总值将超过3000美元，
达到中等收入国家水平。人民生活
更加殷实、富裕 |
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生
活
质量 |
不全面——偏重于物质消费的小康。势不全面，包含两层含义：一是覆盖的人群不全面；二是消费的内容不全面，
基本上还处于生存性消费的满足，而发展性、享受性消费还没有得到满足，社会保障还
不健全，环境质量还有待提高 |
更全面——经济、政治、文化全面
发展的小康。社会主义民主更加完
善，社会主义法制更加完备，社会
秩序良好。人民安居乐业，接受良好教育，实现人的全面发展。生态环境得到改善，人与自然更加和谐。整个社会走上生产发展、生活富足、生态良好的文明发展道路 |
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社会发展
状
态 |
发展很不平衡。目前，即使是低水平的小康，在全国也没有
全面达到。地区之间、城乡之
间、不同收入群体之间差距不小 |
发展比较均衡——将缩小地区、城乡、各阶层的差距；将加快中西部
地区、农村地区的发展，体现社会
主义共同富裕原则。将惠及十几亿人口 |
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相
同
点 |
都是小康社会，都是我国社会主义现代化建设的目标。总体小康是我国目前已经达到的小康水平，全面小康社会是党的十六大为我们制定的本世纪头二十年的发展目标，二者只是所处的发展阶段不同 |
二、经济建设的目标
国内生产总值到2020年力争比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强；基本实现工业化，建成完善的社会主义市场经济体制和更具活力、更加开放的经济体系；城镇人口的比重较大幅度提高，工农差别、城乡差别和地区差别扩大的趋势逐步扭转；社会保障体系比较健全，社会就业比较充分，家庭财产普遍增加，人民过上更加富足的生活。 |
通读教材
理解记忆
思考讨论
一般了解
学生练习
思考回答 |
★板书设计：见黑体字部分
★课后作业：完成练习册相关练习
★教后感
本节内容与学生生活实际联系密切，在学习中应该多引导学生联系改革开放以来，我国生产和人民生活发生的重大变化，从实践中理解我国经济发展、社会进步的事实，展望全面小康社会的美好前景。
