“老师你听见没有，评委让我以后学有机化学呢。”10月14日，翱翔学员于洋从答辩台上下来后，高兴地跳到基地申报校指导教师李晨面前说。在当天举行的北京青少年翱翔科学论坛化学学科分论坛上，于洋的论文陈述和答辩迎来了雷鸣般的掌声，北师大化学系教授、中国化学会化学教育委员会副主任、曹居东评委的赞赏之情溢于言表：“你刚才的表述很好！思维很清晰，表达很到位，将来有希望做科学家的，就学习有机化学，研究富勒烯吧！”
日前，第一届北京青少年翱翔科学论坛闭幕。在为期5天的论坛期间，来自物理、化学、生物、信息技术、地理5个学科领域的120名高中生，即“翱翔计划”的第一批学员，面对由科学家、教育专家、名师们组成的评委会，展示了自己的研究成果，交出了一年半时间来“在科学家身边成长”的答卷。
科学的大门打开了
北京作为教育发展的首善之区，拥有丰富的科学技术教育资源，如何在现有的教育体制下，走出一条创新教育的路来？
2007年，15岁的于洋以优异的成绩考入了北京市通州区潞河中学，因为学习无忧，他便开始满满当当地安排起自己的生活。看课外书是一定要的，去学校琴房练竹笛也是他必不可少的功课，打篮球、游泳更是他课余的常规项目。“如果让我规规矩矩学习1个月的话，我会疯的。”这个戴着眼镜、看上去斯斯文文的男孩说。
于洋没有想到，北京市教委启动的一项计划，会改变他的生活。
2008年年初，北京市教委以高中课程改革为契机，成立北京青少年科技创新学院，并启动了“翱翔计划”。北京市教委副主任罗洁深信，开发优质人才资源，为培养创新人才提供相应的成长机制已经是当前我们国家，特别是经济发达地区教育改革面临的重大课题，更是基础教育研究的一个重大课题。“北京作为教育发展的首善之区，拥有丰富的科学技术教育资源，怎样率先在创新人才的培养模式、制度建设方面开展研究和实验？”罗洁一直在思考着。
这个被罗洁称为“半是理想，半是现实”的“翱翔计划”以高中课程改革为依托，定位于高中课改的补充和延伸。“翱翔计划”充分挖掘和利用北京丰富的社会、教育、文化与科技资源，突破现有的常规培养模式，建立让学生“在科学家身边成长”的机制，通过在科学研究过程中的熏陶，激发学生们对科学的兴趣，培养学生们的科学态度、科学素养，逐步养成探索科学、热爱科学的习惯，增强学生的创新精神与实践能力，由此探索创新人才的培养机制，促进创新人才的成长。
2008年年初，北京市的“翱翔计划”在各个示范高中校开始招生。首批学员是由北京市示范高中各推荐2名学有余力、具有创新潜质的优秀高一学生。于洋毫不犹豫地报名了，他的初衷是“不希望生活太单调”。学习优秀、兴趣广泛、从小就喜欢拆玩具的于洋顺利地通过了学校面试，并经学校推荐，成为第一批翱翔学员中的一员。
2008年3月，于洋参加了“翱翔计划”的启动仪式。在仪式上，于洋听了北京市科协副主席王渝生的科普报告——《让我们插上科学的翅膀自由地翱翔》，这让他备受鼓舞，听说担任北京青少年科技创新学院名誉院长的是自己久闻大名的陈佳洱院士，他为自己的选择感到激动和自豪。
一个崭新的科学世界在于洋面前打开了。
科学家就在我们身边
跟着科学家在实验室工作，耳濡目染中，学员们树立了科学理想，也逐步开始学会钻研、执著、合作与严谨，创新意识和实践能力得到了有效的提升。
按照“翱翔计划”的设想，创新人才的培养链条由生源校、基地申报校、高校和科研院所实验室组成。为了充分利用北京市的优质教育资源，北京市教委选择了北京市15所在培养创新人才方面有一定实践经验，并有较高积极性和培养条件的学校作为首批基地申报校，选择北大、清华、中科院等高校的60余个国家级、市级重点实验室承担学员们的科研培养任务。
经过双向选择，于洋成了化学领域的基地申报校——北京市第五中学的一名学员，对应的实验室是中国科学院化学研究所分子纳米结构与纳米技术院国家重点实验室。
为了让学员们能真正“在科学家身边成长”，“翱翔计划”在培养方式上提出，以师徒结对为主要培养形式，第一批采取“双导师制”，由高校、科研院所实验室与基地申报校各派一名教师作为指导教师，在实验室里的学习由实验室导师全程指导。
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