赏识的力量
添加日期：2013-10-11 9:58:06 点击率：445 来源： 录入人：石泉小学
当语文老师的，也许都能在学生的日记本上看到这样的话语：“这次考试我成绩又退步了。”“上课我总是不专心，经常要做小动作。” “学习不努力，成绩很差”，甚至有些写上“我很笨”“我智力太差”等。这些话大多来自所谓的“后进生”，后进学生由于学习成绩较差，往往会承受更多来自学校和家庭的批评甚至歧视，长此以往，会使他们产生精神压力，有些孩子可能因此自暴自弃，逐渐演变成“品学兼劣”的学生，成为家庭的隐忧，社会的隐患。而我们大多数教师在教育学生时，往往批评多于鼓励，甚至经常用一些刺激性的语言，以引起学生的重视。比如：“这么简单的题目都要做错，怎么学的？”“讲了几遍的题还不会，真是对牛弹琴。”“看人家学生怎么怎么好，你们以后怎么办？”“以你的成绩表现，将来多半是下岗工人的料，迟早会被社会淘汰。”“跟你讲了多少遍，还改不了这个毛病，真是江山易改，本性难移。”本来教师想通过揭学生的痛处，来唤醒学生，这种心情可以理解，殊不知这样做严重伤害学生的自尊心和自信心，效果恰恰适得其反。因而在全面推进素质教育的今天，我们教师必须引进新的观念，新的方法来教育学生，以适应当代教育的需要。
曾经在书中看到过这样一个材料：日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话，说得再差，再迟，我们会说“贵人迟语”，父母从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会再坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。这个事例给了我一个启示：“赏识——成功的教育。”
新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位学生的发展。我们的教育目标是培养学生全面发展。因此，作为教师，我们应该尊重学生的个性差异，及时捕捉他们身上的闪光点，特别是对“后进生”而言，一两次别开生面的欣赏会如同沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，将会激发他们身上的潜能，让他们在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。
一、 赏识教育的作用
1、赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。做错事或者学习成绩不好的后进学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，他所需要的是帮助、安慰。而我们有部分老师为了给学生以教训，往往采取比较严厉的批评。这种教育方法会让学生丧失信心，不再努力，甚至反叛。若此时我们老师能采取明智宽容的态度，比如：在考砸的学生面前，首先是不能让学生泄气，所以要鼓励学生，要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不疑。接着要让他知道人生的道路不可能一帆风顺，失败是常有的。然后要帮助他分析原因，克服困难。再如对闯祸的学生也一样，不能让学生感觉到自己在老师心中有了不良的影响或失去了信心，而应与学生及时沟通，平息学生的惶恐心理，让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望。同时还可以举自己或名人在小时候犯错的典型事例来教育学生，以缓解学生的焦急心态，并鼓励帮助学生改正错误。这不仅能让教育起到事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜机会，奋发向上。
2、赏识教育，能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。 每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重学生的个性差异。特别是对待后进学生，对他们的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性。而我们有些老师在教育中往往会出现这种言语：“别做梦了，看你像这块料子吗？”“别异想开天，管好你的学习，搞好学习才是正事。”也许你老师的一句话，抹杀了一个伟大的创举。所以作为老师要学会欣赏，并正确引导，使后进学生的才能、天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘后进学生的潜能。
3、赏识教育能培养学生的独立性，耐挫力。 由于赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼，给其勇气，鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的尝试，无形中发展了后进学生的独立性、承受力，使他们能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。
二、赏识教育的操作
1、课堂教学是赏识教育的重要场所。 学生的大多数文化知识都来源于课堂教学，在校大多数时间也都在课堂上接受老师的教育，所以高质量的课堂教学，是培养学生才能的重要因素。其中，高质量课堂教学的一个重要环节是老师要学会赏识学生。所以作为老师，要鼓励学生多动脑筋，多想办法，要不怕学生出错。对成绩较不理想的后进同学，更要多多关注，善于发现他们在课堂上的每一次精彩发言，每一点进步，使他们的兴趣得到提高，主动性得到发挥，不能使他们成为被遗忘的角落，而应使他们同样成为课堂的主人。我在教《劳动的开端》一文时，学习“第一次挑煤”部分，有个学生提出了这样一个问题：“作者说‘肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千’，为什么要这样比呢？”“是啊，作者为什么要这样比呢？我们再来读读课文，到文中去找找答案。”我顺口把问题推给了学生。在学生们读文思考了两三分钟后，有几只手举了起来。这时我发现平时很少举手、上课不专心、成绩也很差的陈晓也举了手。我马上说：“今天陈晓也举手了，就请你先来说。”陈晓站起来，挺自信的说：“我觉得这样写出了作者挑着煤走路很不稳，摇摇晃晃的样子。”我听后一阵窃喜，不禁赞叹道：“陈晓今天这么自信，说话这么完整，体会得也很好，真令顾老师刮目相看哪！”很多同学也都点头同意，陈晓一脸喜悦，在后面的课上一直听得很专心 ，在第七单元的测试中考到了92分的好成绩，这是他这学期最高的成绩。
2、赏识教育要求老师能多深入到学生及学生家庭中去。 赏识教育并不光是说几句美丽的话，它要能点亮学生内心的火花。所以实施赏识教育要求老师能多了解学生，特别关注后进学生，到他们中间去，随时捕捉他们身上的一些闪光点，及时给予表扬、鼓励。同时对后进学生要进行连续性的观察、了解、帮助，认真发现他的每一次进步。另外要得到家长的配合，及时将学生的点滴进步告知家长，以达到家长、老师教育的一致性，共同搞好教育工作。但在实施赏识教育过程中，也要让学生发现自己的不足，正确对待成绩和不足。
3、赏识教育要有耐心，要能持之以恒。 我们有的教师对后进生的教育一开始总是热情较高，鼓励、帮助。但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望、怀疑学生的能力，甚至对学生挖苦、讽刺，从而挫伤了学生的自尊心，降低了学生的自我评价，并对自信心的形成产生不良影响。所以作为我们老师对学生的教育要有耐心、信心，并要有作持久战的心理准备。
4、赏识要恰到好处，不能滥用、过度。 赏识要正确客观地分析，要了解学生的身心需要，要了解学生心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。而不能因为为达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对该生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生，让他们感觉到赏识的一种虚伪性，同时失去对教师的信任度。同样赏识不能过度，这样会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。同时赏识要因人的性格而合适操作。例：对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮、好动的学生，要适当赏识，同时要多提新要求，克服不良习惯。
赏识学生，是教师从事教学的金钥匙，后进的学生也有长处，那即是他成才的方向。教师要“目中有人”，争做伯乐，时刻牢记陶行知先生的告诫，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
石泉小学 朱美芬
