《人口的合理容量》教学设计
地理组
一、 教学目标
1、 知识目标
（1）理解人口合理容量的概念和意义
（2）理解环境人口容量和人口合理容量的影响因素并能运用它解决实际问题
2、能力目标
（1）结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义；
（2）能够根据环境人口容量和人口的合理容量的影响因素，去初步的判断和估计一个国家和地区的人口容量是否合理；
3、德育目标
（1）理解人口合理容量的概念并树立可持续发展的观念；
（2）紧紧围绕合理人口容量这一核心内容，从目前存在的严重的人口、资源、环境问题入手，引导学生认识建立合理人口容量的紧迫性和解决措施。
二、 教学重点
1、环境人口容量的制约因素及其估计；
2、人口容量和人口合理容量之间含义上的区别；
三、教学难点
1、人口容量和人口合理容量的区别；
四、教学方法
问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、课后练习法、多媒体辅助教学。
五、教学过程
[新课导入]：
★ 互动一
老师：（叫一个同学）你们宿舍住多少人？
学生：略
老师：假设你们宿舍住20人会怎样？
学生：略
老师：那假设住1人呢？
学生：略
老师小结：刚才这个同学说的很有道理，这说明我们同学们的宿舍也涉及到一个人口的容量问题，那么到底多少最适合呢？最大的容量是多少呢？小到一个宿舍，一个学校，大到一个城市，一个国家，一个地区，乃至我们的全球，都涉及到这个我们人类最关注的问题：人口的容量问题。那么，我们国家最多能容纳多少人？最适合容纳多少人？我们地球母亲最多能容纳多少人？最适合容纳多少人？大家知道吗？如果想知道这些答案，就请同学们跟着老师一起进入今天的课程学习：第二节、人口的合理容量。（从学生住宿的实际情况和师生平常的对话导入新课，这种问题引导法显得很自然，但又能引起学生对《人口的合理容量》这节课的兴趣。）
[新课教学]：
（一）人口爆炸
1． 产生背景：世界人口的快速增长。近几千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。据预测，本世纪末，全球人口可能达到100亿以上。
★互动二
读世界“10亿”人口年表，独立思考并回答下列问题：
1、计算世界人口每增加10亿所用的时间。
2、这说明了一个什么问题？
3、这个问题所带来的后果又如何？
通过对世界人口爆涨的现状的认识，引出由于人口增多，对环境带来了很大的压力——环境的限制性。
（二）环境的限制性
★互动三：
回忆必修1自然资源的有关知识，
1、 自然资源的概念
2、 自然资源的利用类型
这种对旧知识的及时回顾在现行的教学制度下是非常有利的，当然这也应该是必要的，符合学生的记忆规律。通过对各种自然资源的分析，让学生逐渐树立一个意识：环境对人口具有一定的承载量，人口的增长不能超过这个限度，否则将会引起危机。
这样就涉及到一个地区的环境能容纳多少人的问题，提出环境承载力的概念，为了估算一个地区一个国家，乃至整个地球能持续供养人口的数量，科学家们提出了环境人口容量的概念。
（三）人口的合理容量
对该概念的理解，并详细解释其隐含意义，问题如下：
（1）找出人口容量与人口合理容量的区别。
（2）根据“人口容量”的定义，分析人口容量的特点
★互动四：、环境人口容量的估计：
（1）地球的环境人口容量：
环境人口容量是在假定条件下得出的，假定的条件不同，估计的方法不同，结论也会不同。在地球究竟能容纳多少人口的问题上，就存在着截然不同的观点。
A、悲观者认为：现今世界人口太多，已经大大超过了地球的环境人口容量，依目前情况，不能解决人口过多带来的环境污染和生态退化问题，人口的进一步增长，后果不堪设想。
B、乐观者认为：未来世界人口，不会达到地球环境人口容量的极限值。在经济高度发展、科技进一步提高的未来，人类有足够的力量制止环境退化，推动人口与环境关系的良性循环。
C、介于两者之间的观点认为：未来全球环境人口容量在100亿左右。1972年的联合国人类环境会议公布的报告认为，将全球人口稳定在110亿或略多一些，可使地球上的人维持合理健康的生活。
展示课本14页图1—8“对环境人口容量的不同估计”图片，然后把全班同学编排为2个大组，从中挑选一个作为主持人，一个小组持悲观者观点，另一个小组持乐观者观点，这样才能形成针锋相对的辩论立场。辩论的过程中，分为一辩呈辞，三辩总结，其它的全部成员都为二、三辩，做自由辩论。最后做小结：
大家的辩论发言都很精彩，都有各自的道理。对于地球环境人口容量的问题，我们应当辨证的看待，随着时间的推移，人们的数量会发生变化，人们可利用的资源、科技水平、消费水平都在发生变化，但人类的社会是走向文明，整个社会是要向前发展的。我相信我们人类能动的处理人口的增长与环境的矛盾，能够将我们的世界变得更美好。那么，对于我们每个人来说，要充分的认识到人口的增长与资源短缺、环境破坏之间的矛盾，认识到人口问题的重要性。同时要注意合理利用资源，保护环境，支持计划生育政策，树立可持续发展的观点。
通过分组辩论，帮助学生更好地了解环境人口的估计和三种不同的环境人口观点，帮助学生树立正确的环境观和人口观，更好地理解和支持计划生育政策。辩论教学法有利于激发学生课堂的参与意识，活跃课堂气氛，体现学生的主体地位，还有利于培养学生语言表达能力。
（2）我国的环境人口容量：
在1991年，中国科学院自然资源综合考察委员会发表了《中国土地资源生产能力及人口承载力研究》报告，报告认为，我国人口承载量最高值为16亿左右。我国目前尚未达到此值，但不可否认的事实是：我国人口与资源的矛盾已十分突出。
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