《把学习的主动权还给孩子》读后感
徐州市第二中学 侯福海
读完《中国教育报》2014年1月6日刊发的一位学生家长的来信：把学习的主动权还给孩子，感触颇多。把学习的主动权还给孩子这一理念的提出和倡导已有多年，但是在一些地区、学校和教师那里仍然没有得到贯彻，违背教育规律，剥夺学生学习主动权的现象甚至愈演愈烈。作为一名普通教师我无法改变造成这一现象的社会、家庭、学校等方方面面的客观环境，只能在力所能及的范围内为把学生的主动权还给孩子这一教育的基本理念贡献自己的萤烛之光。
一、关爱每一个学生，使学生愿意学习
恨铁不成钢是每一位有责任心的教师都有的情绪。但是在教学中，教师不能让这种情绪成为一种“畸形”的爱。我的一些同事经常因为学生不写作业大发雷霆，让学生罚写作业的情况也不鲜见，既气坏了身体，一片苦心也没有得到学生的认可和理解。作为教师要深入了解每一个学生缺少上进心的原因，让老师的爱心温暖每一个学生，使学生真正具有学习的动力。
二、让教学更接地气，使学生乐于学习
兴趣是最好的老师。在教学中，一些教师只是照本宣科，教学内容枯燥无比，再辅以大量的练习巩固，进行填鸭式的教学，学生自然缺少学习的兴趣。在地理教学中我尝试让地理教学内容更接“地气”，将教学内容与乡土素材、时事素材和生活素材很好的结合在一起，让学生感受到学习地理是有用的，也是一件很有意识的事情，从而收到了较好的学习效果。
三、转变教学方式，使学生高效学习
传统的教学方式往往是教师的一言堂，学生的自主和探究学习的愿望受到抑制。把学习的主导权交给学生，教师首先要转变角色，使学生成为课堂的主导者。可喜的是，今年我市全面推行“学进去，讲出来”——学讲计划教学模式，我将积极投身于这一轮教学改革，促进自己教学理念和方式的转变，使所教的学生不仅愿学、乐学，而且能够高效的学习，充分展示其聪明才智，健康快乐的成长。
