关于2012年江苏省学业水平测试（必修）复习迎考的几点思考
淮海中学历史组 李永
2011年12月10日，在学校的组织安排下，本人赴南京参加了由江苏省教育学会考试研究会主办的关于“2012小高考”的会议，现将学习内容以及个人感悟梳理如下：
一、准确定位、明确目标。只有依据校情与学情，客观分析学生知识与能力现状，进行准确定位，才能在复习工作中找准工作方向与着力点。只有在工作中设立明确的过关目标，才能更充分的调动与激发教师的积极性、主动性与创造性。
二、备课组要根据学科情况，制定一份合理的复习计划，具体推进“小高
考”的复习工作。教师在具体实施计划的过程中，应该注意以下几方面内容：
1、教师讲课方式要进行调整：明确知识要点（适应学测考试答案要点化的现状）、整合教学内容（便于知识融汇贯通）、挖掘新颖视角（便于学生能力提升）。
2、关注不同版本教材内容的交叉点。为了兼顾江苏省不同地区使用不同版本教材的公平，试题主要考察不同版本教材的交叉知识点，这就要求在复习过程中能尽可能的收集其他版本教材，整理出交叉知识点，以提高复习的针对性与实效性。
3、注重训练的针对性。题目的选择要紧扣2012“小高考”考试说明，同时在学生训练中，要加强对学生做题技巧的指导，对错题原因的总结与分析，避免在应试时无谓失分。教师要分析学生做错的原因具体是概念不清，关键点咬不住；还是看材料不仔细，马虎大意出错；又或是回答问题技巧不够——没有关键词；层次感、条理性不强；不会归纳等等。
4、课堂教学要提高复习效率，注意五个方面问题：（1）要充分运用历史图片、地图、示意图等，深化、活化、具化教学内容；（2）注意历史概念、同类事件之间的对比性理解和演变进程；（3）依据“时间”、“特征”等要素掌握历史事件的“归属”，一一对应；（4）注意对教材中的历史结论进行深刻理解；（5）历史时间的掌握：重大历史事件发生的时间；依据事件之间的因果关系；同类事件的先后顺序。
三、紧扣考试说明进行复习迎考，加强对考试说明的研究。特别关注新增加和能级要求提高的考点。具体梳理如下：
必修一：
1、增加“分封制”的内容与影响。
2、对中国古代中央集权制度的影响，指代进一步明确，只要复习秦朝建立“中央集权制度”的影响即可。
3、增加“宋朝分割宰相权力的举措”。
4、增加“天京变乱”，删除“金田起义”。
5、对“五四运动”要求适度降低——主要史实与影响，加强对“中共一大”
的要求——掌握背景、代表、内容、影响。考察主观题的可能性加大。
6、增加了解“秋收起义”。因为这与毛泽东思想的形成，农村革命根据地的建立紧密联系，使知识点之间连接为有机的整体。
7、增加了解“中国人民政治协商会议共同纲领”。因为在建国初期，“共同纲领”代行了宪法的职能，是新中国法治的开始，这表明新中国在建国初期不仅在经济方面、外交方面、还在法制建设领域取得突出成就。当然也可以与英国《权利法案》、《1787年宪法》等相关内容相联系，所以这一考点应该关注。
8、上海合作组织由“了解”变为“理解”。
9、增加“雅典民主政治对近代西方的影响”，侧重于关注对西方近代民主政治形式而不是内容的影响。
必修二：
1、增加“了解古代中国农具”。这样使“古代中国农业经济”内容更加完整，形成体系——生产工具的演变、水利事业的发展，农业灌溉工具的发展，土地制度的演变，农业生产的基本形式等。
2、增加“开放沿海港口城市”仅是体现江苏地方史特色。
3、增加“理解家庭联产承包责任制，了解城市经济体制改革”符合加快“社会主义新农村建设”以及加快城市经济体制改革的趋势，使知识更加体系化。
4、增加“了解工业革命发生的主要条件”这一考点。
5、增加“了解战时共产主义政策”，这能够为下一考点“了解新经济政策实施的必要性”作过渡，但是在“新经济政策内容与作用”方面考察能级提高，由“了解”变为“理解”。
必修三：
1、增加“宋明理学的影响”和“理解明清时期儒学的新发展”的内容，这与当今社会一些值得关注的热点事件可以相连，值得关注。
2、增加“林则徐师夷思想”与“中学为体、西学为用”，使近代中国先进人士学习西方的历程更加完整。
3、“了解文艺复兴的兴起”调整为“了解文艺复兴”，在复习中就需要梳理文艺复兴的背景、内容、代表人物及作品、影响。
四、关注热点问题，实行重点突破。
1、 “加强地方统治”主题。西周的分封制（对象、作用、评价），秦的郡县制（建立、评价），西汉的郡国并行制（评价），元的行省制度（背景、作用），我国民族区域自治制度和特别行政区制度。例题
加强对地方的统治，是中央政府必须重视的大事，各个时期的不同政策，效果各有千秋。阅读下列材料：
材料一 武王为殷初定未集，乃使其弟管叔鲜、蔡叔度相禄父治殷。已而……封诸侯，班赐宗彝，作《分殷之器物》。武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭于燕，封弟叔鲜于管，弟叔度于蔡。余各以次受封。 ──［西汉］司马迁《史记》卷四《周本纪》
材料二 尹湾六号汉墓一号木牍正面：（第1行）县、邑、侯国卅八：县十八，侯国十八，邑二。其廿四有堠。都官二。 ──《尹湾汉墓简牍》
材料三 自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。……元东南所至不下汉、唐，而西北则过之，有难以里数限者矣。立中书省一，行中书省十有一。 ──［明］宋濂《元史》卷五八《地理志》
材料四 民族问题本来就是个复杂的问题，麻烦的问题。每个民族都有它长期发展过程中遗留下来的历史痕迹。对待民族问题，要作历史的分析，并且要有阶级观点。
──周恩来《民族区域自治有利于民族团结和共同进步》(1957年3月25日)
请回答：
（1）材料一实行的是什么制度？归纳材料中哪些人在实施这一制度中收益？（4分）
（2）指出材料二中西汉初期推行的地方管理体制。分析这一制度的局限性。（2分）
（3）材料三认为元推行行省制度的原因是什么？这一制度在加强地方管理方面的创新之处在哪里？（2分）
（4）民族地区管理有其特殊性，材料四反映了新中国加强民族地区管理的模式是什么？从社会发展的大局角度，这一模式有什么历史意义？（2分）
2、“法律制度比较”主题：跨度大，有深度。判断罗马法具体法律，进行适
当评价；《权利法案》、《1787年宪法》、法国和德意志宪法的判断和评价；《临时约法》、《共同纲领》的内容特点和评价；与上述法律的关联1954和1982年的《中华人民共和国宪法》，为什么修订？
3、“世界市场和经济全球化”主题。新航路开辟；两次工业革命的作用；布
雷顿森林体系以及国际组织；世界贸易组织；中国两次进入世界市场的不同模式。
4、“中国土地制度与农业发展”主题。春秋战国时期土地制度变化；春秋战
国时期农业发展的因素：政策、劳动工具、水利工程、积极性；建国和土地政策的调整以及效果：三大改造、人民公社、农村联产承包责任制。
5、“学习西方”主题。师夷长技以制夷：中西方的变化；器物层面：思想
和行动；制度层面：共性和差异；思想层面：新文化、马克思主义。
6、“社会道德文化建设”主题，跟上时代节拍。孔子的“德治”；苏格拉底的
“美德即知识”；卢梭的社会契约论和康德的自律观点；新文化运动中新道德；新中国教育方针的德育要求；邓小平理论中的精神文明建设内容。
中共十七届六中全会强调建设文化强国，进一步推动社会主义精神文明和物质文明全面发展，不断提升人民思想道德素质和科学文化素质。重视文化建设是历史发展的主流。回答下列问题：
（1）“己所不欲，勿施于人”是我国古代哪位大思想家提出的观点？这一观点的思想核心是什么？（2分）
（2）卢梭和康德是启蒙运动时期的著名思想家，他们在社会规范和个人自律方面分别提出了哪些观点？在当时起到什么作用？（3分）
（3）新文化运动是中国近代史上一次思想解放潮流，在社会道德建设方面主要有哪些举措？（2分）
（4）新中国特别强调道德建设。请以教育方针为例说明之。（1分）
（5）在改革开放的今天，提出建设文化强国对于经济发展和社会进步有什么现实意义？（2分）
五、制约夺A的关键因素
1、对材料信息所涉历史结论和历史概念的深入理解。
（2011）15．民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。我国在蒙古族、维吾尔
族、藏族等少数民族聚居区先后建立了自治区。这些自治区的建立
①真正实现了少数民族当家作主的愿望 ②体现了民族之间的平等地位
③维护了国家统一和民族团结 ④开创了政治协商制度的新阶段
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
2、类似事件之间的准确区别
《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中坚持德育为先，提
出加强道德教育，强化道德修养，培养良好品质。下列历史人物中，特别重视道德修养的是
A．但丁 B．苏格拉底底 C．马丁·路德 D．克利斯提尼
3、历史事件所对应的时间概念的准确性记忆
某校高中历史兴趣小组在探究“古代中国经济发展及其对外贸易”课题时，得出以下
部分结论。你认为其中不正确的是
A．刀耕火种是原始农业的主要耕作方式
B．东汉时期出现了水力鼓风冶铁的新技术
C．唐朝能够制作精美的青瓷和白瓷
D．清代开始实行海禁，阻碍对外贸易发展
4、对知识点掌握的全面性（高覆盖率）。
根据蔡增基《十年来的中国航运》记载：“自国民政府成立（1927年）至今，不过
十年，此十年间，民营公司之组织，约计二十五家，……已远胜以前数十年矣。”当时航运业民营公司发展较快的主要原因是
A．中国自然经济开始瓦解 B．蒸汽轮船制造技术开始传入
C．国民经济建设运动的开展 D．列强忙于战争暂时放松对华侵略
5、史实的灵活转化以及对科技、文艺类内容的掌握要全面、准确
以上所述只是本人的一些感悟与体会，要想在2012江苏省“小高考”中获得成绩，还需要在具体教学实践中不断地探索与实施
