精耕细作的古代农业
设计理念
设计思路
作为高二文基复习课，教师的讲解、引导，主要以课标要求为依据，着力点放在主干知识上，非主干知识不讲解，采用学生阅读教材完成复习提纲的方式教学。在教学中，采用提问式为主，配合教师讲解的模式，发挥学生学习积极性，使学生主动参与课堂。
课标要求
知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解中国古代农业经济的基本特点。
教学目标
知识与能力
1、掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术，理解生产力水平的提高是我国古代农业发展的前提。
2、了解我国的土地制度及其演变的基本史实，认识封建土地所有制对中国社会发展的影响。
3、理解小农经济的基本特征。
过程与方法
1、将教材的内容设计成系列问题，培养学生解决问题的能力，同时注意培养学生质疑的能力。
2、通过学生自己归纳知识，提高学生的思维概括能力。
3、鼓励学生大胆回答问题。
4、粗读、精读，圈点划批，提高阅读能力。
情感态度与价值观
通过本节课教学，让学生认识到：我国古代人民利用勤劳双手和无穷智慧为中国古代文明创造了巨大财富，但是广大人民的生活却相当困难。
教学重点：土地制度的演变
教学难点：小农经济的艰难成长
教具准备：多媒体课件辅助教学
教学过程
（课前准备：学生完成复习提纲）
导入新课
中国是独立发展、自成体系的世界农业起源中心之一。古代中国发达的农业，不仅为手工业和商业的发展提供了必要的条件，同时也为中华文明的萌生和发展奠定了最坚实的基石，中国五千年文明的辉煌成就都是和农业的发展分不开的。所以，本单元就先从农业谈起，这就是第1课“精耕细作的古代农业”。
点击鼠标（以下简称“点击”）：“第一节 精耕细作的古代农业”
教师指导学生快速阅读，提炼要点，先从宏观上对课文有个大致了解。指导学生阅读时先浏览子目纲要，再勾划出提示的要点。
点击：一、耕作方式的进步（从刀耕火种到铁犁牛耕）
师：以生产工具的发展为标志，中国古代农业是怎样完成从刀耕火种到铁犁牛耕的演变的？
生：（阅读教材、讨论交流后得出）原始农业出现——刀耕火种——“耜耕”或“石器锄耕”——商周出现青铜农具和中耕农具，掌握施肥、灌溉、除草、治虫等技术——春秋战国，铁犁牛耕传统耕作方式形成。
教师补充强调：青铜农具由于比较贵，所以在农业中只是少量应用；战国时期牛耕逐步普及，此后铁犁牛耕成为我国传统农业的主要耕作方式。
点击：刀耕火种——石器锄耕——铁犁牛耕
师：进一步引导学生分析，推动整个发展过程的根本原因是什么？
学生思考后答：（略）
师：生产力的发展，突出表现为生产工具的改进和施肥、灌溉技术的掌握和提高等。
师：（过渡）战国时铁农具出现，不仅使得荒地开垦大量增加，而且引起了土地所有制发生重大变化。
点击：二、古代中国土地制度的演变
师：我国原始社会、奴隶社会、封建社会的土地制度分别是什么？
学生回答后教师点击：1、原始社会——氏族公社土地所有制
点击：2、奴隶社会——土地国有制（井田制）
师：随着铁农具和牛耕的使用，生产力的发展，井田制逐步瓦解；战国时期秦国商鞅变法“为田开阡陌封疆”，以法律形式确立封建土地所有制。
点击：3、封建社会——封建土地所有制
师：封建国家在不同时期管理和使用政府控制的土地形式又有所不同，如三国时曹操实行的是屯田制，北魏实行均田制。
师：隋唐沿用北魏的均田制，但又有所发展，表现在哪里？有何意义？
生：隋唐可以输绢代役，从而保证农民的生产时间。
师：唐后期，土地兼并日益严重。明末李自成提出“均田免粮”的口号，说明封建土地制度已经成为农业生产发展的桎梏。
点击：（过渡）（图）《天仙配》：“你耕田来我织布，我挑水来你浇园，寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。”
师：从歌词中我们可以形象地感受到我国古代男耕女织小农经济的生产形态。
点击：三、小农经济的艰难成长(条件、特点、地位)
师：小农经济是我国封建社会农业生产的基本模式。它在春秋战国时期形成，一直延续到中国近代。
（设问）①小农经济形成的条件是什么？
②有哪些特点？
③在中国封建社会中的地位和影响如何？
教师在学生讨论回答的基础上概括如下：
点击：1、形成的条件：
（1）春秋战国时期，铁农具的出现和逐步普及
（2）封建土地所有制的确立
（3）秦汉牛耕的普及
2、特点：
①以家庭为生产、生活的基本单位
②农业和家庭手工业相结合；
③自给自足的自然经济
④是中国封建社会农业生产的基本模式
3、小农经济在封建社会的地位和影响
（1）小农经济是推动精耕细作技术发展的主要动力
（2）是我国封建社会农业生产的基本模式
（3）封建王朝财政收入的主要来源，关系到封建经济的繁荣和封建政权的安危
（4）始终在中国封建经济中占主导地位。
（5）自然经济的牢固存在，是中国封建社会发展缓慢和长期延续的重要原因。
（学生朗读）
师：由于小农经济是我国封建王朝财政收入的主要来源，它的兴衰关系到封建经济的繁荣和封建政权的安危，所以，在中国古代，大部分的封建统治者都采取重农抑商的政策。这部分内容请同学们课后自己看书了解。
师：中国尽管在明清时期出现了资本主义萌芽现象，但它在中国封建经济中仍很微弱，自给自足的自然经济始终占据中国封建经济的主导地位。根据经济基础决定上层建筑的原理，所以中国也就一直在封建社会里俳徊，这也是中国从明清时期开始社会发展步伐落后于世界的原因。
点击：四、精耕细作技术的成熟
（教师引导学生阅读教材，分时期整理，掌握各阶段代表性的成就。）
点击：春秋战国和秦汉时期－－出现精耕细作技术
出现当时世界上最先进的耕作方法──垄作法
点击：秦汉时期强化
①《氾胜之书》（简要回顾必修3相关知识）
②汉代发明耧车（播种）（点击图片）
③耕犁开始安装犁壁
④赵过推广耦犁（点击图片）和代田法
⑤汉代还出现区田法
⑥耕作制度以连年种植制为主
点击：魏晋南北朝时期日臻成熟
①《齐民要术》：（世界上现存最早的杰出农书）书中记载轮作和绿肥种植技术，比欧洲早一千多年（简要回顾必修3相关知识）
②江南成都平原成为产粮区
点击：隋唐时期发展
①南方水稻普遍采用育秧移栽技术
②江东地区出现曲辕犁（点击图片）
点击：宋元时期全面成熟
①北方出现耧锄
②江南推广稻麦复种制
③农作物品种交流非常广泛（占城稻、棉花）
④江浙地区成为全国经济中心（“苏湖熟，天下足” ）
点击：明清时期继续发展
①发展多熟种植
②培育新品种
③明朝引进玉米、甘薯等高产农作物，清代推广
④经济作物种植面积扩大，形成专业生产区域
⑤出现《农政全书》等
小 结 (回归课标)
（学生分小组讨论后回答）
1.中国古代农业的耕作方式是如何发展变化的?
解题关键：以生产工具的发展为线索。
思路引领：刀耕火种；耜耕或石器锄耕；铁犁牛耕
答案（略）
2.中国古代土地制度是怎样演变的?
解题关键：以生产力的发展为线索。
思路引领：原始社会的土地氏族公有制；奴隶社会的土地国有制（井田制）；封建社会的封建土地所有制
答案（略）
3.中国古代农业经济的基本特点是什么?
解题关键：小农经济。
思路引领：家庭为单位；精耕细作；自然经济；和家庭手工业相结合
答案（略）
巩固练习（略）：
点评：
教案的设计力图通过教师的引导，努力发挥学生的主体性、积极性与参与性，遵循从设问质疑、自主学习、点拨解惑到巩固拓展的过程，既有基本史实的学习，又有能力的培养。
教后反思：
本节课体现了新课程标准的理念。对知识与能力、过程与方式、情感态度与价值观等教学目标实施明确，注重基础知识的落实。教学过程中，通过问题设计等方式，引导学生主动参与学习过程；同时利用多媒体教学且发挥了重要的作用。若能结合岳麓版教材备课则更能拓展深化教学内容。
资料阅读
1、井田制：
西周时期，耕地沟洫纵横，形同井字，被称为“井田”。当时的土地制度，称为“井田制”。一切土地属于国王，所谓“溥天之下，莫非王土”。国王把土地分赐给诸侯，诸侯又将土地分赐给卿大夫。受田者对土地有权世代使用，无权转让与买卖，需要向国王缴纳贡赋。诸侯卿大夫强迫奴隶和庶民集体耕种，榨取他们的劳动。
春秋时期，由于铁农具和牛耕的使用，大量荒地被开垦出来，出现了许多私田。加上战争频繁，井田上耕作的劳动力不断减少，井田制趋于瓦解。后来，鲁国等诸侯国相继进行税制改革，促使土地逐步由国有向私有转变。战国时期，秦国的商鞅变法废除井田制，以法律形式确立了封建土地所有制。
2、屯田制：
三国时，曹操为了筹措军粮，招抚流民耕种田地，称为屯田。在军事频繁的地区，也让士兵屯田。屯田制的推行，使流民有田耕种，军粮得到保证。北方的农业生产，得到了恢复和发展。
3、均田制：
均田制开始实行于北魏时期，隋唐时期进一步发展。政府除了将百姓原有的田地算作政府的“授田”外，还将荒地和部分官田授给无地或少地的农民。百姓每年向国家缴纳一定数量的租税，还要服徭役和兵役，隋唐时，规定可以纳绢代役。均田制的实行在一定程度上使农民拥有少量土地，调动了农民生产积极性；纳绢代役保证了农民的劳动时间，使荒地得到开垦，促进了经济的恢复和发展。随着土地兼并的日益严重和土地买卖的频繁，加之安史之乱，均田制逐渐瓦解。之后，封建土地私有制进一步发展。
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