中学班级管理中的几点体会
史岩
一、几点原则
1、 先严后宽原则
俗话说“不以规矩无以成方圆”。接手任何一个新班，一开始把中学生守则、常规教育严格落实到位，再能尽快开展《中华民族传统美德教育》、《中学生社交礼仪》、《做人有学问》、《中学生心理健康教育》、《人生的忠告》、《成功之道》等系列讲座,这样会帮助学生尽快养成良好的文明习惯和良好的个人修养。整体上的严格要求，会使全班尽快统一思想、统一认识，从而形成良好的班风、学风。而一开始的宽松，往往是导致以后乱班乱课的更本原因。
2、 爱多于严原则
在管理中，如果只有严而没有爱，那么学生不愿意服从你是必然的。如果你对学生的严厉让学生感觉到多于你付出的爱，那么学生有逆反心理也是必然的。但是如果你对你的学生付出十分的爱而对他只有一分严厉，那么他体会到的就只有爱了——如果能注意方式岂不更好。
3、 要能看到学生的优点原则
不能看到学生优点的老师不是一位称职的老师。真诚地欣赏学生的优点，哪怕是在他们犯错误的时候也不要忘了他们的优点，这样自然会缩短和学生之间的心灵上的差距。
4、 人格是一种魅力的原则
5、 有理有节原则
处理问题要尽可能的合情合理，对学生的过错万不可得理不饶人，那样有损老师的风度事小，不利于解决问题、不利于和学生相处、不利于以后的班级管理事大。
二、几点方法
1、 怎样抓学习
⑴课堂上形成气候。先制止课堂上好笑话人的不良风气——有同学回答问题有人笑话，有同学回答错了更有人笑话，甚至老师的一点失误也能有人笑得尖酸刻薄。
⑵奖励细则
①奖励班级前十名
②奖励班级前三名
③按总分进步分数段奖励
④奖励连续进步三次和三次以上的同学(指期中、期末、月考)
⑤在各方面为班级做过贡献的同学
⑶平时和学生多交流、多鼓励，尽可能地杜绝双差生的出现。
2、 怎样抓纪律
⑴两方面的思想教育
①良好的个性胜于卓越的才智
这句话极有道理，学生能接受，但学生却不知如何去做。因为他们不知道什么是良好个性，什么是不良个性。为此，我查阅了一些资料，给出学生良好个性和不良个性的标准。
良好个性：为人持重，忠厚诚实，尊重、关心他人，乐于助人，富有同情心；工作负责，办事认真，热心集体活动，有奉献精神；性格直爽、开朗，待人热情真诚，珍重友谊；思路敏捷，好学上进，成绩优良且为人谦逊；仪表大方，文雅庄重，谈吐文明，举止有节。
不良个性：性情孤僻，喜怒无常，有较强的猜疑和报复心理；对人淡漠，事不关己，高高挂起，缺乏同情心；心胸狭窄，私心严重，一事当前，首先想到自己；对集体漠不关心，工作马马虎虎且自命不凡，藐视一切；虚伪、固执，表现自己时，夸夸其谈，指责别人时，吹毛求疵。
②心理健康教育
让学生知道健康心理的标准是什么，不健康的心理标准又是什么，不健康的心理又会导致哪些后果。对照这些标准来完善自己。
心理健康的标志：①、能准确认识现实，能与客观现实保持平衡，思想境界高，有理想，有道德，守纪律
②、热爱学习和工作，能在学习和工作中发挥自己的积极性和才能，并取得一定的成效
③、情绪乐观稳定，善于避免焦虑
④、乐于同其他同学交往，同学关系、师生关系融洽
⑤有自知之明，能严格要求自己，自尊自爱
轻度不健康心理：怯懦、自卑、狭隘、嫉妒、暴躁、抑郁、孤僻、猜疑、敌对、急躁
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