徐州市第二中学学习互助小组建设方案

徐州市第二中学学习互助小组建设方案

为进一步落实新课程教学理念，调动学生主动学习的积极性，发扬学生互助、合作的精神，提高学习效率。结合我校具体情况以及我校《关于“学生学习互助小组”的工作意见》，制定学习互助小组建设方案。

一、“学习互助小组”的定义

学习互助小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组互助学习的组织基础。小组互助学习就是以互助学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

二、“学习互助小组”的意义

它是高效课堂的两条支柱（导学案和小组建设）之一，利用“学习互助小组”打破了原来单一的“插秧式”的授课方式，更能体现“以人为本”的理念；培养了学生之间的交流合作能力及团队精神；分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心；有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的结对子帮扶工程；有利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差异；增强了学生自我管理的能力，更有利于班主任的管理。

三、 “学习互助小组”的划分

（一）组建原则

小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合时作与组间竞争。

（二）组建策略

1、学习小组的数量必须适中。为了便于教师指导、调控，便于各小组间的交流与互动，一个正常班所分的小组个数一般不超过8个。

2、小组内的人数必须适宜。为了充分调动组内学生参与合作学习的积极主动性，保证每个学生都能在自主学习的基础上平等参与，每个学习小组的人数以5～7人为宜。

3、各小组成员的综合水平应该是相当的。不同层次的学生在每个小组占大致相同的比例，既便于发挥优秀生的帮带作用，又有利于各小组间互动活动的开展，为看起点比进步提供便利。

4、各小组的构建必须是民主的自愿组合。在构建互助小组的大框架下，教师指导学生尽量自由组合，使每个学生都能够满意。小组成员只有情投意合，才能在合作交流中通力合作。

四、学习互助小组工作原则

1、目标定位。小组组合起来之后，首要的任务是在组长的带领下制定小组及每个成员的奋斗目标。成绩好的学生要明确怎样帮，帮到什么程度；成绩差的学生要清楚怎么追，追到什么地步，让每一个学生都有压力。班主任要充分发挥指导作用，确保每个学生的目标都切合自身实际，措施切实可行。定期组织检查评比目标的完成情况，并根据完成情况及时调整目标和措施。

2、自觉互助。自觉互助是小组和谐的关键。互助小组的成员必须具有高度的自觉性和奉献精神，牢牢树立“我为人人”的思想。只有小组的每个人都能够主动自觉地帮助别人，互助学习才可能真正实现，小组成员共同提高才能得以实现。只有小组成员之间真正实现了互惠互利、共同提高，互助学习小组才有可能走上良性发展的轨道。

3、竞争合作。在小组内强化合作意识，互相帮助，互相监督，互相促进，共同提高学习成绩。小组之间强化竞争意识，看哪个小组进步得快，率先完成老师和小组共同制定的计划。

4、活动牵引。老师必须以小组为单位经常在课内、课外组织学生开展活动，使大家在活动中互相了解，增进友谊。同时，尽量使组内成员各尽所长，能够充分发挥每一个成员在组内的作用，特别是一些待进生，更应该发挥他们的特长，激发他们的学习积极性。

五、互助小组建设的内容

    1、小组文化基本建设

    首先，规范小组文化。由组长组织全体小组成员交流制定有特色的组名、组号、设计组徽、编写组训、组规、甚至可以确定励志组歌等，激励每一个组员。并制作成小组文化标识牌，张贴在墙上，展示小组特色。班级根据总体规划，对每一个小组规划出制定的黑板展示区域用于黑板展示；对每一个小组规划出小组文化展示区域用于小组组名、组号、设计组徽、编写组训、组规等文化展示。

    其次，组名的选择。在选择组名时应突出文化主题.依据学校文化主题或班级特色，引导学生起一个积极向上、富有创意、新颖别致的组名，打造团队凝聚力和战斗力。因此，班上有的小组就取名顶尖组、猎豹组、必胜组、鸿鹄组……等。另外，小组口号，小组名称，组名内涵，都要富于对小组成员精神的鼓动性，并把它展示出来。展示栏目上还要写上小组长与组员的名字，体现荣辱。

    再次，组规的制定。根据班规制定组规。从自学、交流、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习目标的达成、学习过程中行为要求等方面制定出基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。实行小组内的自罚措施；规定组员自省的相应条款；奖励与惩戒的方式；实行组内公示制度等。最后编制成为小组成员《诚信承诺书》。

    2、互助小组的组织建设

一般说来，每个互助小组可以设置两个组长。第一个组长我们把他称为临时学习小组长，学习小组长名单不固定，一般是由科成绩好的同学担任，主要负责组内互助学习的组织与安排。如：开展互助学习。互助学习的组长一般要先从课堂准备、自学、交流、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习目标的达成等方面制定出基本的规范要求；然后再根据每一科目，每一节课堂的具体要求出发，组织自学。从完成自学导航开始，到交流；到展示；再到探究与实践；总结与提升；甚至到对成绩水平差的学生的进行辅导与讲解；或者安排成绩水平差的学生向成绩水平好的学生进行按照布置的任务与要求进行二次讲解安排的试题……这一系列的学习过程，要严格根据小组规则，由互助学习小组长组织贯彻实施。互助学习组长除组织好本小组的互助学习外，还要组织好本小组与其他小组之间的学习竞争；一天或者一周的小组成员的集体总结；统计小组成员回答问题的次数；对学习惰性的同学提出批评与改进的意见措施等。在互助学习的过程中，互助学习组长也不断的得到锻炼，加强了学习小组长工作的领导角色与权威指导。

    特别强调的是：学习小组长是“临时”的，也就是表明他不是固定不变的。因此，互助小组的组长就应该是由该科目成绩水平更高的同学“临时”担任,由成绩水平更高的同学来带动小组组员学习，引导小组互助。

    第二个组长我们把他称为生活小组长，主要负责生活互助的方式与途径。生活小组长可以按照这样的方式展开工作：1、设计好组织成员的问候语。安排组织成员每天上午与下午的礼仪，增加组织内部成员的团队意识和组员感情。2、组织组内成员制定和签订成员诚信承诺书，并要求成员根据承诺内容自觉遵守与执行。3、对组织成员的不良行为进行行为规谏，帮助并且督促成员改良陋习，养成良好的行为习惯。4、组织组内成员进行教室文明素养的培训。如：离开座位，应把凳子轻移动到书写桌下，不随意摆放到人行过道上；小组内不乱丢果皮纸屑，随时清理了自己周围的垃圾；随时清理整齐自己的书桌等......其目的只有一个，就是要求学生养成良好的文明素养与生活习惯。5、负责卫生的安排与生活困难学生的互助的组织与安排、轮流组织主题班会等。

3、进行互助小组建设综合性培训

    （1） 班委与组长培训

    ①明确班委在互助小组建设中承担的任务和职责；明确小组长的身份和作用，提高小组长在学习小组中进行小组管理、指导、组织、协调、调查、检查、评价等方面的责任意识；明确小组长在互助小组中开展工作的任务和方法。

    ②定期召开互助组长会议，了解他们在思想、学习和管理中遇到的困难，对小组管理及时予以解决并出谋划策；同时也能够帮助及时调整班主任的管理策略，使班级管理向规范化和科学化方向发展。

    ③赋予小组长相应的管理权力。教师要能够为小组长创造适当的管理环境，能够让小组长根据小组共同约定的规则放手开展工作，发挥小组长在小组中的示范引领作用和灵魂作用。

    ④对小组长的工作要适时地给予肯定或激励。

班主任老师对互助小组有更高的期望并给以适当的激励，就会让小组长产生出更大的工作热情与动力。只有小组长领导的小组得到应有的激励，才能够激发他们对小组工作的主观能动性，提高工作能效。

    （2）组员培训

    ①树立“互助学习，共同进步”的互助协同学习理念。班主任老师可以在班会课上进行互助小组建设的相关介绍；对互助小组的评价机制进行详细的讲解说明，让每一位小组成员明白评价的原因、方法与过程、考核的标准。为评价的顺利实施做好铺垫。

    ②关注成绩水平较低的学生。在学习态度、学习基础、学习能力等方面给予针对性的帮助与扶持。树立“谁展示，谁进步”的理念，带动成绩水平较低的学生参与课堂的学习、交流、展示等。对待成绩水平较低的学生的展示，多重视过程，少关注问题的结果。目的是让他们敢于发言，积极展示，在展示中增强自信。

    ③开展集体主义和团队意识教育，树立“一人进步，大家进步”的理念，发挥团队作用和帮扶作用，推动小组学员成绩共同进步。

4、互助小组内部的管理措施

     首先，互助小组成员活动与小组评议制度。由组长负责每周组织一次小组评议活动，如：开组会、座谈、组织主题探讨会、更换展示栏等，和谐组员之间的关系，增强学习凝聚力，形成团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。小组之间展开互助竞争，定期总结。互助小组评议制度主要是互相学习，取长补短，矫正不良学风与不良习惯。通过组员之间的评议，针对性解决组员存在的问题。

六、评价办法

1、自主评价。为了促进小组管理，增强学生的合作意识，可以在教室的墙上开辟 “成果展示栏”，直观地认可各小组的合作成果。这种认可使学生有一种成就感，使他们明白别人在关注着自己的表现。这有助于学生建立自尊，激发他们的学习动力。

2、小组奖励。与传统教学的个人奖励不同，合作互助小组实行小组奖励和个人奖励相结合。由班主任参考任课教师意见，带领班委组织对各小组的评价，可评出诸如“最佳表现小组”、“进步最快小组”、“最佳合作小组”， 以增强团队进取意识，树立一荣俱荣的观念。评出“辅导最耐心同学”、“进步最快同学”等进行奖励，让他们体会到助人的快乐，鼓励其他小组及同学都朝这个方向发展。

3、星级评估。红、黄、白星的使用是，好（红星），一般（无），小问题（黄星），被学校通报的较大问题（白星）。一周评价一次，半学期总评一次，过程评价与结果评价相结合。在过程评价中，一个红星可冲掉一个黄星，三个红星可冲掉一个白星，在结果评价时，原则上大部分小组可获2-3星，极少小组4-5星。具体操作办法由年级组根据本组特点制定并报学校备案。

附表： 班级学习互助小组考核一览表  （2010、9）