如何进行课程评价
在以往的综合实践活动中，我对于如何采用科学有效的评价方法也进行了一些探索，这次通过对专题六第二讲的学习，似乎在理论上了有了更系统些的认识，现就结合活动开展的实际说说我在综合实践活动中常用的一些评价方法:
学生互评。学生互评中要淡化等级和分数 ，淡化学生之间的相互比较，强调对“实践过程”的描述和体察，如同伴的学习态度；合作精神探究能力；社会实践、交往能力；收集、处理信息的能力设计与操作技能等。强调关注同伴的优点和长处，要让学生的注意力集中在给对方打分数或划分等级，这样不但无助于学生向他人学习，还往往会造成同学之间互不服气，只关注对方的缺点和不足，评价就变成互相“挑错”和“指责”。要利用评价的激励功能和促进功能，引导学生学会关注自己、学会欣赏他人。效果：虽然可能比较片面，但比较有说服力。理由：“当局者迷，旁观者清”。学生在活动过程中可能并不知自己的表现是好是坏，但如果以旁观者的眼光去看同学的表现，可能就会清醒许多，因为自己也是活动中的一员，学生还会设身处地的去想，从而反省自己的活动行为，有所受益是肯定的。
阶段测评。我主要设计“阶段学生成绩评价表”，每学期每生一份，由教师具体指导操作。阶段学习成绩评价我主要分为课内和课外，采用自评与互评的形式进行。以学生的掌握情况为单位划分阶段，确定研究课题和研究重点，设计专项测定内容，各项采用多种形式进行测评，根据测评情况评定等级。如：学生将自己或小组经过实践、体验所取得的收获进行整理加工，形成书面材料和口头报告材料，也可以通过开辩论会、研讨会、搞展览、出墙报、手抄报等方式加以表达进行测评。
在具体操作中，“档案袋评定”与“学生互评”“自我反思评价”方法我觉得是非常有效的评价方法。但在运用这些方法时要注意用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。教师要每个学生建立自己的综合实践活动档案，以便使学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。在具体的操作过程中要注意一些细节问题，比如成长记录袋需要放进一些什么东西，怎么样设计一些小栏目和表格.如何进行展示，如何让家长也积极的参与进来，让他们的评价点燃孩子内心深处求知上进的明灯，还有就是如何保证成长袋的内容能符合孩子的兴趣，不至于半途而废等等。
在活动最后，我认为还应有一个家长评价。许多综合实践活动不是在校园内实施的，外出调查的活动，我们发动家长陪同，一个班有五六个组，每个组有八九个人，小组分头进行调查，老师不可能一一跟从，为了保证学生的安全，家长是学生校外活动最好的人选，在这一过程中，家长目睹了学生调查的全过程，感受到了自己孩子的变化，所以，在这一环节中，家长的评价无疑是最具有说服力的。有了家长的评价，可以使学生感受到亲人的关注关心，更能激起学生的活动积极性。
通过对以往所采用的评价方法的梳理和反思，我想只要是能够促进学生的实践能力和主动学习探究能力的评价方法，就是我们综合实践活动所需要的发展性评价。
