徐州市第二中学教育教学研究课题
申 报 书
课题名称： 高中物理课堂教学有效性研究
课题负责人： 胡玉涛
所属教研组： 物理组
研究方向与范围： 中学教学方法研究
申报日期： 2011-9-27
徐州市第二中学教 科 室
2011.9
填表说明
1、 本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。
2、 本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4复印，于左侧装订成册。
3、 封面左上角“编号”栏，所有申报者均无须填写，有校教科室负责编写。
4、 每个课题限报负责人一名。
5、 填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。
6、 课题编号及第八、九、十项不用填写。
一、基本情况
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课题名称 |
高中物理课堂教学有效性研究 |
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负责人姓名 |
胡玉涛 |
性别 |
男 |
民族 |
汉 |
出生年月 |
77 年9 月 17 日 |
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行政职务 |
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专业职务 |
教研组长 |
研究专长 |
中学教学方法 |
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最后学历 |
本科 |
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课题组成员 |
姓名 |
专业技术职称 |
研究专长 |
在课题中的分工 |
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郭玉辉 |
中教高级 |
中学教学 |
课题研究指导 |
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孙桐柏 |
中教高级 |
中学教学 |
课题研究指导 |
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吕秋波 |
中教高级 |
中学教学 |
调查结果分析 |
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邵帅 |
中教三级 |
中学教学 |
教学情况调查 |
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高岩 |
中教高级 |
中学教学 |
教学情况调查 |
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苏轼香 |
中教高级 |
中学教学 |
研究结果总结 |
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朱述钧 |
中教一级 |
中学教学 |
调查结果分析 |
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李磊 |
中教高级 |
中学教学 |
研究结果总结 |
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胡玉涛 |
中教一级 |
中学教学 |
研究结果总结 |
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鲁耀功 |
中教高级 |
中学教学 |
教学情况调查 |
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霍伟东 |
中教高级 |
中学教学 |
课题研究指导 |
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徐丰萍 |
中教高级 |
中学教学 |
课题研究指导 |
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二、负责人近年来的教科研情况
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主持或参与的课题级别和完成情况 |
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教育硕士课题研究，已经结题通过论文答辩 |
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发表或出版的论文、论著 |
论文、论著名称 |
发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期 |
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电场强度和电势疑难问题分析 |
中学理科 2008年 省级 |
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新课程背景下高中物理教学现状的调查研究
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山东师范大学学报
2009年 省级 |
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对几种典型电源非静电力的探析 |
考试周刊 2011 省级 |
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关于新课程背景下高中物理教学评价设计的审视 |
新课程研究2011 省级 |
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v—t图像在物理教学中的妙用
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中学生数理化2011 省级 |
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例谈边界磁场中的极值问题 物理通报 |
2011年 省级 |
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三、课题论证
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1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。
进入高中之后，大量学生反映物理难学。“听不懂”，“ 虽然能听懂，但是自己一做就错”，类似的话语经常是学生的口头语。教师反映学生难教，一个问题讲过几遍甚至十几遍后，一考还错。这其中有课程难度的原因，也有教师的教学方法和学生的学习方法的原因。高中物理与初中物理相比较，知识性、逻辑性、抽象性和应用性都更强。学生从初中定性的、形象的物理学习过渡到高中阶段学习，感觉到不适应，这可以理解。但是作为教师，还延续着“教师讲，学生听，教师写，学生记”的教学方法，与素质教育的要求和新课程改革的精神背道而驰，使学生不能将知识內化到自己的知识体系内，以至于造成教师教得累，学生学得苦的现象，因此构建一种怎样的教学方式，才能使学生更快的适应高中物理学习，扭转当前的教学方式的误区，是摆在每一位高中物理教师面前的课题。
在以往的教育研究中，研究者对如何提高高中生物理学习兴趣、动机、成绩等有一定的调查分析，但是分析不够细致，特别是新课程实施以后，缺乏对学生自主学习、合作学习、探究学习实际情况的调查分析；教学中，学生主体性地位体现程度的研究，从教学方式上如何促进学生知识体系形成的研究。有些研究仅仅是现象的分析，缺乏切实可行的措施。
本课题旨在通过研究有效教学的方法，提高物理课堂教学的效益，培养学生良好的物理学习品质，从而促进教和学的协调发展。探讨影响课堂有效教学的影响因素，提出科学可行的课堂教学措施，使教学符合课程改革的要求，符合素质教育的发展方向。
拟解决的关健问题或技术难点
1.由于学生个体原有知识体系的差异性，在知识的建构上难免会出现对知识认识的片面性，因此教学方法采取怎样的措施了解学生原有的知识储备，怎样在教学中克服学生个体主体建构的片面性，使每个学生能建构较完整的知识体系。
2.如何使学生在有限的学习时间内，既完成了对物理知识的意义建构，又能充分的锻炼学生的各种能力，包括思维能力，抽象概括能力等。
3.教师应该采取怎样的方法，一方面不包办代替学生的认知过程，一方面又能较好的完成教学任务。
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2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段。 |
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本课题是在调查实际课堂教学现状的基础上，结合一定的教育教学理论进行的行动性研究。本教研组有高级教师9人，中级教师2人，初级教师1人。职称搭配恰当，高级教师比例较高，对课题研究有较强的指导作用。另外课题负责人曾独自进行过教育硕士级别的课题研究，对课题研究的过程和方法有一定的了解。本研究主要基于本校学生和本校课堂教学的实际展开，有一定的针对性，另外本校高一至高三每个年级有12个教学班进行可以作为课题研究的对象。以上各条件都可以保障本课题研究的正常顺利进行。 |
四、实施方案（具体操作过程和研究方法）
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操作过程
1. 2011.10——2011.11 学习、培训
2. 2011.11——2012.1 确定研究方向，收集资料
3. 2012.2——2012.7 在深入分析现有资料的基础上，进一步补充完善资料，展开调查研究、进行研究分析，撰写论文初稿。
4. 2012.8——2012.10修改论文并定稿
主要研究方法
本研究为行动研究，通过调查、观察等方法对现实教学情况进行资料收集，在综合分析的基础上，根据新课程改革的精神和建构主义的基本理论，提出相应的有效教的措施，以解决现实教学中存在的问题。 |
五、预期研究成果
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序号 |
研究阶段（起止时间） |
成果名称 |
成果形式 |
承担人 |
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1 |
2011.10——2011.11 |
学习、培训 |
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胡玉涛 |
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2 |
2011.11——2012.1 |
收集资料 |
文献资料总结 |
苏轼香等 |
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3 |
2012.2——2012.7 |
调查研究、进行研究分析 |
调查分析报告 |
高岩等 |
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4 |
2012.8——2012.10 |
论文撰写 |
论文 |
胡玉涛等 |
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5 |
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6 |
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7 |
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8 |
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9 |
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10 |
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六、教科室评审意见
七、校长室办公室审批意见
