徐州市国学课题《用围棋引领开展传统文化教育发展学生素质教育的研究》评审书

课

题

主

持

人

姓    名

贾国良

性别

男

民族

汉

出生年月

1964.5

行政职务

教研组长

专业技术职务

中学高级教师

研究专长

民族传统体育

最后学历

本科

最后学位

学士

电    话

13952209011

工作单位

徐州市第二中学

E-mail

[email protected]

通讯地址

徐州市第二中学

邮政编码

221003

﹃十一五﹄期间教育科研情况

教育科学“十一五”规划课题完成情况

其它教育科研课题完成情况

无

独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇）

论文或论著名称

发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期

课题组核心成员（不含主持人，限填10人）

姓  名

工作单位

专业技术职务

研究专长

课题组中的分工

李卫国

徐州市第二中学

中学高级教师

教学管理

落实人员工作指导

张  望

徐州市第二中学

中学高级教师

德育管理

资料收集、汇编

黄  彬

徐州市第二中学

中学高级教师

学生管理

配合开展实验活动

（一）课题的核心概念及其界定

围    棋：（古）围棋是“以子相围相杀” 。已占领实地的多少决定胜负。（现）围棋就是黑白双方遵守一定的规则，在围棋盘上进行的比较哪一方能取得更大更多领地的对抗性游戏，可以说，是一项不论文化层次和年龄差距的游戏。围棋是“国粹”，是我国古老的民族文化，是集智慧、修养、艺术、竞技与一身的富于创造和想象力的智力体操，蕴藏着深厚的文化内涵，体现了中华民族的智慧及对艺术的追求。

围棋文化：是我们民族文化的瑰宝，根植于民族文化的围棋运动，历史悠久，技艺精湛，扬名寰宇，并且物以载道，蕴涵着深厚宏博的中华民族精神和哲学理念。

围棋课程：是指学校以围棋教学为载体，对中学生进行围棋情感激发，在围棋知识了解、围棋技艺学习的过程中，渗透围棋文化，适应高中学生学习使用的活动教材。也是我校自行开发的校本课程。

中国传统文化：是指在长期的历史发展过程中形成和发展起来的，保留在中华民族中间具有稳定形态的中国文化。它包括思想观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的丰富内容。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

目前全国在中学高中阶段开展围棋活动的学校很少，在我市现只有我校一家开展围棋教学。通过围棋引领使学生能够了解我国传统文化教育的精髓，培养学生养成良好的行为习惯，从而创设和谐校园，激发学生的爱国热情。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

研究目标：1、构建以围棋引领的传统文化教育的校本课程体系，以课程的形式规范传统文化教育，使围棋教育成为一种常态的、自然的、有保障的学校教育。对已开发的围棋校本课程，做到围棋与美术教育的整合，围棋与综合实践活动的整合，围棋与语文学科的整合，做到围棋教育的普及与提高相结合。2、通过创建围棋文化环境，建立育人平台和管理制度，开发围棋校本课程和教材，激发学生弘扬传统文化教育和热爱祖国的情感。3、。充分发挥围棋艺术“润物细无声”的功能，探索传统文化教育的多元途径和方法，以丰富的系列传统文化特色活动内容，让学生在享受传统文化教育熏陶的幸福基础上，促使学生养成良好的道德品质。

研究内容：1、通过对围棋艺术历史的学习，让学生了解我国的悠久历史以及在国内外的影响，激发学生的学习兴趣，对传统文化教育的传承能起到积极的推动作用，同时激发学生强烈的民族自豪感，激励学生刻苦学习，磨练意志，精益求精，立志成才。

2、通过了解围棋的实用价值，使学生感受围棋艺术与我们的生活息息相关。让他们真正体会到传统文化教育的重要性，养成良好的行为习惯，带动良好学风班风的形成。

3、通过围棋丰富的内涵，让学生领略围棋文化的博大精深，以棋规、棋礼的棋德教育，养成学生对学习、活动遵纪守法，一丝不苟的态度；通过棋技培训和棋艺比赛，感受挫折和成功的体验，使学生养成坚忍不拔的意志，勇敢面对困难、挫折以及成功后的戒骄戒躁。

研究重点：围棋教育对学生形成良好行为习惯有效途径与方法的可操作性研究。

（四）研究的思路、过程与方法

研究思路：发现问题→学习理论→建立课题→行动研究→总结评估

研究过程：1、2006.6～2011.9  理论学习、培训，自主开发围棋校本课程，开设围棋课，确定课题。

          2、2011.10  申报课题  申报材料

          3、2011.11  调查研究  组建课题组

          4、2011.12～2012.1  制定课题研究方案、措施、计划。

          5、2012.2～2012.3  课题组教师确定专题研究

          6、2012.4～2012.6  开展实验，效果检测反思

          7、2012.7～2012.9  与专家对话互动文本交流与研讨

          8、2012.10～2012.12  课题研究总结、成果汇报、成果集

研究方法：准备阶段：主要以资料积累法、调查研究法为主。 

实施阶段：主要以活动展示法、实验试点法、案例研究法和反思性研究为主。

总结阶段：主要以经验总结法为主。

在提出课题总体构想后，边实践、边探索、边总结、边调整，及时解决各研究段中产生的问题，及时找准围棋教学与提高学生综合素质的契合点，不断完善实施方案。

（五）主要观点与创新之处

充分发挥围棋以棋育人的功能，赋予围棋教育丰富的内涵。将围棋教育与爱国主义教育、行为规范教育、自强、自尊、自信的道德品质教育结合起来，以学生领略围棋文化的博大精深，激发民族自豪感；以棋规、棋礼的棋德教育，养成学生对学习、活动遵纪守法，一丝不苟的态度，形成良好的行为习惯；通过棋技培训和棋艺比赛，感受挫折和成功的体验，使学生养成坚忍不拔的意志，勇敢面对困难、挫折以及成功后的戒骄戒躁。如：我们把围棋活动与对学生进行做人的基本道德准则的教育结合起来，针对学生中存在的问题，开展“四心”教育：爱心教育，学棋要尊敬师长、友爱同学、互相帮助、共同进步；学棋要友谊第一，以棋会友；学棋要爱棋，把棋视为作自己的朋友和伙伴；学棋要爱国，明确围棋是国粹，要发扬光大。静心教育，学棋必须头脑清醒，心平气和；克服心浮气躁，努力控制自己的情感，对弈时做到遇强不惊，遇弱不骄；临危不惧，沉着冷静。虚心教育，要虚心好学，认真听讲，积极思考；取长补短，努力学习同学的长处，使自己不断进步，多渠道、多方位地获取棋艺；懂得学海无涯，棋艺无止境的道理。信心教育：信心是胜利的关键，遇到挫折不气馁，树立战胜困难的决心和必胜的信念，才能转败为胜，不断提高棋艺。

创新之处：以围棋教育开展学校体育特色活动，注重“以棋冶情，以棋益智，以棋会友，以棋育人”，传承围棋文化，弘扬民族精神，通过围棋教育，培养学生文明礼仪，处事的方法，做人的道理，果敢坚毅的品行等，从而促进学生综合素质的全面发展。

（六）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

负责人

阶段成果（限5项）

1、创建围棋特色网站。

网页论坛

2012.1

李卫国

2、专题研究写成的若干论文，并投稿发表。

论文

2012.8

课题组成员

3、编写围棋校本教材。

教材

2011.12

贾国良

4、整理总结各类实验和成果资料，图片册等。

资料、图片

2012.9

张望、黄彬

5、课题结题报告。

结题报告

2012.12

贾国良

最终成果（限3项）

1、资料汇编、特色展示。

论文

2012.10

张望、黄彬

2、围棋校本教材。

教材

2012.3

贾国良

3、课题结题报告。

结题报告

2012.12

贾国良

（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）

1、课题组核心成员由教学校长、德育处副主任组成，高级教师5人，有徐州市学科带头人、骨干教师等，平均年龄四十多岁，可谓年富力强，有较强的业务能力和较高的科研水平。围棋省级培训2人。

2、本课题的内容已经试运行五年，通过文献搜集、上网查找、特招围棋特长生、开设围棋校本课程、围棋讲座、成立围棋社、举办校园围棋赛、市级围棋赛、省中学生三棋比赛等，积累了大量资料，经过反复论证，于2011年9月开设了围棋课，每学年在高一年级进行围棋培训。并开始与省市外相关学校进行交流。

3、本课题得到学校领导、各处室、各年级组的大力支持，课题组由校长挂帅，团结一心，工作踏实认真；学校有专职围棋教室，专职教师上课，网络普及，图书馆藏书丰富，资料查找方便快捷;我校非常重视教科研活动，时间、资金等都能得到充分保障。

（一）课题主持人所在单位意见

本单位完全了解徐州市教育科学规划领导小组办公室有关“十二五”规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。

如果该课题获准立项并得到徐州市教育科学规划办公室经费资助，本单位愿意以不低于1：1的比例划拨配套经费；如果该项课题获准立项没有得到徐州市教育科学规划办公室经费资助，本单位愿意为该课题划拨不少于伍仟元的研究经费。

单位盖章            负责人（签字）

年   月   日

（二）县（市、区）教育科研部门

单位盖章            负责人（签字）

年   月   日

（三）市教育科研部门

单位盖章            负责人（签字）

年   月   日

编 号

（一）课题的核心概念及其界定

   围    棋：（古）围棋是“以子相围相杀” 。已占领实地的多少决定胜负。（现）围棋就是黑白双方遵守一定的规则，在围棋盘上进行的比较哪一方能取得更大更多领地的对抗性游戏，可以说，是一项不论文化层次和年龄差距的游戏。围棋是“国粹”，是我国古老的民族文化，是集智慧、修养、艺术、竞技与一身的富于创造和想象力的智力体操，蕴藏着深厚的文化内涵，体现了中华民族的智慧及对艺术的追求。

围棋文化：是我们民族文化的瑰宝，根植于民族文化的围棋运动，历史悠久，技艺精湛，扬名寰宇，并且物以载道，蕴涵着深厚宏博的中华民族精神和哲学理念。

围棋课程：是指学校以围棋教学为载体，对中学生进行围棋情感激发，在围棋知识了解、围棋技艺学习的过程中，渗透围棋文化，适应高中学生学习使用的活动教材。也是我校自行开发的校本课程。

中国传统文化：是指在长期的历史发展过程中形成和发展起来的，保留在中华民族中间具有稳定形态的中国文化。它包括思想观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的丰富内容。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

目前全国在中学高中阶段开展围棋活动的学校很少，在我市现只有我校一家开展围棋教学。通过围棋引领使学生能够了解我国传统文化教育的精髓，培养学生养成良好的行为习惯，从而创设和谐校园，激发学生的爱国热情。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

研究目标：1、构建以围棋引领的传统文化教育的校本课程体系，以课程的形式规范传统文化教育，使围棋教育成为一种常态的、自然的、有保障的学校教育。对已开发的围棋校本课程，做到围棋与美术教育的整合，围棋与综合实践活动的整合，围棋与语文学科的整合，做到围棋教育的普及与提高相结合。2、通过创建围棋文化环境，建立育人平台和管理制度，开发围棋校本课程和教材，激发学生弘扬传统文化教育和热爱祖国的情感。3、。充分发挥围棋艺术“润物细无声”的功能，探索传统文化教育的多元途径和方法，以丰富的系列传统文化特色活动内容，让学生在享受传统文化教育熏陶的幸福基础上，促使学生养成良好的道德品质。

研究内容：1、通过对围棋艺术历史的学习，让学生了解我国的悠久历史以及在国内外的影响，激发学生的学习兴趣，对传统文化教育的传承能起到积极的推动作用，同时激发学生强烈的民族自豪感，激励学生刻苦学习，磨练意志，精益求精，立志成才。

2、通过了解围棋的实用价值，使学生感受围棋艺术与我们的生活息息相关。让他们真正体会到传统文化教育的重要性，养成良好的行为习惯，带动良好学风班风的形成。

3、通过围棋丰富的内涵，让学生领略围棋文化的博大精深，以棋规、棋礼的棋德教育，养成学生对学习、活动遵纪守法，一丝不苟的态度；通过棋技培训和棋艺比赛，感受挫折和成功的体验，使学生养成坚忍不拔的意志，勇敢面对困难、挫折以及成功后的戒骄戒躁。

研究重点：围棋教育对学生形成良好行为习惯有效途径与方法的可操作性研究。

（四）研究的思路、过程与方法

研究思路：发现问题→学习理论→建立课题→行动研究→总结评估

研究过程：1、2006.6～2011.9  理论学习、培训，自主开发围棋校本课程，开设围棋课，确定课题。

          2、2011.10  申报课题  申报材料

          3、2011.11  调查研究  组建课题组

          4、2011.12～2012.1  制定课题研究方案、措施、计划。

          5、2012.2～2012.3  课题组教师确定专题研究

          6、2012.4～2012.6  开展实验，效果检测反思

          7、2012.7～2012.9  与专家对话互动文本交流与研讨

          8、2012.10～2012.12  课题研究总结、成果汇报、成果集

研究方法：准备阶段：主要以资料积累法、调查研究法为主。 

实施阶段：主要以活动展示法、实验试点法、案例研究法和反思性研究为主。

总结阶段：主要以经验总结法为主。

在提出课题总体构想后，边实践、边探索、边总结、边调整，及时解决各研究段中产生的问题，及时找准围棋教学与提高学生综合素质的契合点，不断完善实施方案。

（五）主要观点与创新之处

充分发挥围棋以棋育人的功能，赋予围棋教育丰富的内涵。将围棋教育与爱国主义教育、行为规范教育、自强、自尊、自信的道德品质教育结合起来，以学生领略围棋文化的博大精深，激发民族自豪感；以棋规、棋礼的棋德教育，养成学生对学习、活动遵纪守法，一丝不苟的态度，形成良好的行为习惯；通过棋技培训和棋艺比赛，感受挫折和成功的体验，使学生养成坚忍不拔的意志，勇敢面对困难、挫折以及成功后的戒骄戒躁。如：我们把围棋活动与对学生进行做人的基本道德准则的教育结合起来，针对学生中存在的问题，开展“四心”教育：爱心教育，学棋要尊敬师长、友爱同学、互相帮助、共同进步；学棋要友谊第一，以棋会友；学棋要爱棋，把棋视为作自己的朋友和伙伴；学棋要爱国，明确围棋是国粹，要发扬光大。静心教育，学棋必须头脑清醒，心平气和；克服心浮气躁，努力控制自己的情感，对弈时做到遇强不惊，遇弱不骄；临危不惧，沉着冷静。虚心教育，要虚心好学，认真听讲，积极思考；取长补短，努力学习同学的长处，使自己不断进步，多渠道、多方位地获取棋艺；懂得学海无涯，棋艺无止境的道理。信心教育：信心是胜利的关键，遇到挫折不气馁，树立战胜困难的决心和必胜的信念，才能转败为胜，不断提高棋艺。

创新之处：以围棋教育开展学校体育特色活动，注重“以棋冶情，以棋益智，以棋会友，以棋育人”，传承围棋文化，弘扬民族精神，通过围棋教育，培养学生文明礼仪，处事的方法，做人的道理，果敢坚毅的品行等，从而促进学生综合素质的全面发展。

（六）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

阶段成果（限5项）

1、创建围棋特色网站。

网页论坛

2012.1

2、专题研究写成的若干论文，并投稿发表。

论文

2012.8

3、编写围棋校本教材。

教材

2011.12

4、整理总结各类实验和成果资料，图片册等。

资料、图片

2012.9

5、课题结题报告。

结题报告

2012.12

最终成果（限3项）

1、资料汇编、特色展示。

论文

2012.10

2、围棋校本教材。

教材

2012.3

3、课题结题报告。

结题报告

2012.12

（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①包括课题主持人在内的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）

1、课题组核心成员由教学校长、德育处副主任组成，高级教师5人，有徐州市学科带头人、骨干教师等，平均年龄四十多岁，可谓年富力强，有较强的业务能力和较高的科研水平。围棋省级培训2人。

2、本课题的内容已经试运行五年，通过文献搜集、上网查找、特招围棋特长生、开设围棋校本课程、围棋讲座、成立围棋社、举办校园围棋赛、市级围棋赛、省中学生三棋比赛等，积累了大量资料，经过反复论证，于2011年9月开设了围棋课，每学年在高一年级进行围棋培训。并开始与省市外相关学校进行交流。

3、本课题得到学校领导、各处室、各年级组的大力支持，课题组由校长挂帅，团结一心，工作踏实认真；学校有专职围棋教室，专职教师上课，网络普及，图书馆藏书丰富，资料查找方便快捷;我校非常重视教科研活动，时间、资金等都能得到充分保障。