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二、开题报告要点（题目、内容范围的限定、方法、分工、进度、预期成果及形式等，限5000字，可加页）
1、题 目： 信息技术教学平台的建设与应用研究
2、研究范围、内容：
信息技术教学平台是近年来信息技术教师探索的一种供教师的教和学生的学教学平台，是以培养学生的实践能力，提高学生的信息素养为目标，并向学习者提供大量的学习资源工具。当今的信息技术学科倡导在教学过程中体现学生自主学习、协作学习和探究学习。信息技术课标中也明确指出：信息技术课程旨在培养学生解决问题并进行创新实践的能力，提升学生信息素养。因此，要实现上述目标，建设信息技术教学有其必要性。通过这一网络平台，可以为学习者提供海量的知识信息，可以为信息技术课程的发展提供了崭新的改革前景和机遇并实现课程的三维目标；通过这一网络平台，提供给学生更多的获取信息、加工信息、交流和管理信息的方式和渠道，可以将学生置于一种动态的、开放的、生动的、多元的学习环境中，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，以达到全面提升他们信息素养的目的。
主要内容：1.建设信息技术教学平台：①网站的功能模块及系统结构设计（包括构思、创意、网站风格等）；②通过网站开发工具，实现网页的编码工作（包括各成员教师的分工与协作）；③试运行教学平台，完善网站各模块的功能；
2.研究教学平台在教学中的运用：以高中信息技术课堂教学应用为核心将教学平台的资源整合到课堂教学中去，并同时将教学成果转化为平台资源。①通过研究，探索如何培养学生在信息技术课堂上解决问题的能力，如何培养学生的创新精神和实践能力，如何全面提升学生信息素养。②通过研究，改革传统的信息技术课程教学模式，促进教学过程的创新，提高课堂教学效率；改进教师传统的教学理念，促进教师角色的转变。③通过研究，提高信息技术教师的教科研水平，提升信息技术教学的信息素养。
3、研究方法：
对本课题主要采用行动研究法和实验研究法相结合的方式进行研究，探讨信息技术教学平台在实际教学中的应用。把实现研究内容的措施转化为学习方式构建的工作行为，在研究过程中步步落实，步步深入，根据实效随机调整、修正及补充，力求随着研究的深入，使行为和效果达到最佳相关状态。另外还有：
文献研究法——借鉴他人的研究成果，找到新的深入点和支撑性理论，有针对性地制订研究方案和指导研究。
问卷调查法——设计有关问卷，了解实验对象、有关研究人员和教学人员的教学方面的基本信息，为本课题的进一步开展提供足实的实验材料。
4、分工：
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姓名 |
专业技术职称 |
研究专长 |
在课题中的分工 |
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毕洪波 |
中教一级 |
信息技术教育、网络技术、教育理论 |
协调、调度，策划、平台搭建、测试 |
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单军 |
中教高级 |
网络技术，信息技术 |
策划、调度、平台建设 |
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徐伟强 |
中教一级 |
信息技术、多媒体技术 |
多媒体技术使用 |
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杨庆 |
中教二级 |
信息技术、教育理论 |
平台的建立、使用、测试 |
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章炳翯 |
中教二级 |
信息技术、教育技术、多媒体技术 |
平台的建立、调试 |
5、研究进度：
准备阶段（2011.9-2011.11）
1、成立课题研究小组，确定课题研究人员。
2、明确参加课题研究各实验人员的责任。
3、设计教学平台的形式和基本框架。确定各子栏目的责任教师。
4、收集相关的经验材料，制定具体的可操作的课题研究计划。
研究前期阶段（2011.12-2012.8）
1、课题人员进行学习研究。
2、确定研究实验对象，作好实验前测。
3、搜集资料，建设专题教学平台。
研究实施阶段（2012.9-2013.3）
1、初步建立“信息技术”教学平台，实验对象和实验教师利用平台进行学习和教学的尝试。
2、完善已建教学平台，探索利用平台进行学习和教学的经验教训，总结出主要问题，进行重点攻关。
3、进一步完善已建教学平台，全面开展应用研究。
总结阶段（2013.4-2013.9）
整理资料，全面检测。撰写结题报告，课题论文、课例、学生作品等。
6、预期成果：
（1）2011.9-2011.11 计划书1份、调查报告1份
（2）2011.12-2012.8 平台项目
（3）2012.9-2013.3 论文、测试报告、作品
（4）2013.4-2013.9 研究报告、课例、作品
课题主持人签名： 毕洪波
2011年11 月14日
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