《校本化的特色学校文化研究》阶段成果——围棋文化课程基地建设

徐州二中围棋文化课程基地建设

实施方案

一．围棋文化课程基地建设的意义

徐州二中始建于明朝（洪武二年，1369年）是当时的徐州府学宫，亦称文庙，后又经历了不同的历史时期，现址已连续办学645年。无论是文庙的建筑、尊孔兴儒、还是戊戌变法维新运动影响下的兴办学堂、废除科举；还是民国年间的师范讲习所、学潮运动；还是铜山中学的地下党的组织活动；还是建国60年来的教育大发展，在二中这片土地上都留下了难以磨灭的足迹，其文化底蕴非常深厚，这是我们丰富而优秀的教育资源。

经过多年的实践与探索，我们选取围棋课程为“突破口”，以弘扬国学文化为己任，注重提高学生的综合素质，开发了一系列围棋课程，让围棋文化渗透到学校的各个层面。

围棋是一种竞技游戏，是一种“争”之道，但却无时不刻在追求一种平衡与和谐，形式上讲它是一种动态的和谐，围棋强调修身养性、和谐中庸之核心思想，这与儒家思想不谋而合；老子言：“道生一，一生二，二生三，三生万物”，围棋发端于天地之“道”， 围棋的最终目的，便是围地，即围“目”， 目、眼，相对于棋子而言，都是属于虚，即无；而棋子则是属实，在围棋中，“无”是比“有”的地位重要一些的。这正体现着道家“有之以为利，无之以为用”，“有生于无”的哲学原则。同样，围棋在三个方面解释了易经思想，即象征含义、规则、和谐思想。白子代表了易经中的阳，黑子代表了易经中的阴。可以说，阴、阳与黑、白两色棋子相对应，象征黑夜与白昼的交替。围棋作为一个事物，也不是一成不变的。发展到了十九路的围棋，一直流传到今天。这个发展过程，与易经思想里面“简易、不易、变易”的基本思想完全相符。围棋在许多方面也都闪耀着辩证法的光芒。全局和局部、大场和急所、棋型和效率、实地和外势、进攻和防守、弃和取、虚和实、大和小、先和后、死和活等等，他们都既有对立的一面，又有和谐共存的一面。

围棋哲学思想的核心，概括而言就是“和”之道，要循天人合一的人文自然法则，这也和中华文化的核心价值观相同。围棋与中国文化在灵魂的深处是共通的。

因此，基于学生未来发展和学校特色化发展道路的需要，我校立足于国学传统文化，以围棋为载体，引导学生继承和发扬我国围棋的传统技艺和技巧，锻炼学生的逻辑思维能力、提高计算力、养成独立思考问题的习惯等，感知中国的传统文化，感悟悠久的校园历史，提升学生的人文素养，提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格，比如：全局观、效益观、输赢观、条理性、反思能力、创新思维等，因而更好地促进学生全面和谐发展，实现以围棋文化育人的目标。围棋课程资源的开发，可以丰富学校的办学内涵，进一步提升学校的文化品位，形成围棋文化为办学特色，在我们的努力下，力求最终形成学校特色教育的品牌。

二．围棋文化课程基地建设的目标内容

（一）建设目标

 1.通过课程资源开发、实施，使学生感悟围棋文化，提高学生综合素质，进而继承和发扬传统文化的精华。

 2.通过课程基地建设，进行师资培训、课程研发、课题研究等，提升教师专业化发展水平。

 3.通过校园环境建设等项目，进一步提升学校的办学品味，形成可以辐射全省乃至全国的特色教育品牌。

  （二）建设内容

建设内容：六个中心、六个平台、十个重点项目

六个中心：特色环境建设中心、课程资源开发中心、课程活动体验中心、网络资源建设中心、课程实施评价中心、教师专业发展中心。

六个平台：围棋文化环境平台、课程实施管理平台、围棋文化交流平台、数字化基地应用平台、课程评价管理平台、围棋教师培养平台 。

十个重点项目：大成棋院、围棋活动集萃长廊、围棋文化体验馆、围棋网络教室、围棋课程资源库、围棋课程教学框架、围棋课程评价体系、围棋教师工作室、围棋主题网站、围棋文化艺术节。

（一）特色环境建设中心

围棋具有以棋冶情、以棋导行、以棋养心、以棋立志的育人功能，学校校园文化建设的重要任务之一，是营造让学生学会“思想”的环境。学校依托于环境建设中心，通过创造优美的校园环境，让学生在以围棋文化为主体的校园文化环境中感受中华民族现代文明人的生活追求，以及文明对个人行为习惯和思想品德的要求和约束。

打造学校的围棋文化环境平台，我们主要做好两件事，一是围棋对弈的场所建设，二是营造好围棋文化的熏陶和感染氛围。力使每一位到过二中的人都能从学校的环境建设中感受到二中学校的围棋特色，都能够被二中校园特有的、古老的、庄严的、高贵的气息所打动。

围棋文化显性特色平台由一系列的项目建设具体实现：

1.进一步建设“大成棋院”

学校建立200平方米“大成棋院”，主要用于围棋教学和棋艺交流。“大成棋苑”分为三个功能区，教学区安置60套棋桌，一张立式演示盘，一套教学用多媒体平台；资料区将安置多个书架，放置与围棋相关的书籍；荣誉展示区将展

示围棋教学比赛中获得的奖杯、奖状、锦旗等实物。

2.围棋网络教室

利用学校现有三个微机教室，在这些机器上将安装适合网络教学及实战的软件，使之具有围棋网络教学和实战的功能，提供进一步学习的资源和相关支持，拓宽知识面，提供学生个性化学习的途径。如运用方便、灵活的计算机辅助制作概念图工具，以指导棋教室和谋略诊断所形式将实战布局、对局的详细解析和赏析以图文并茂的分步简图，帮助学生更好地理解和掌握所学内容的特征和相互之间的关系；然后可以让学生通过讨论和搜索有关的样本资料或者文本、图形资源，帮助学生理解规则，理解棋理、判断棋路、进行自学或者同伴互学。

3.围棋活动集萃长廊

围棋活动集萃长廊主要利用1、2、3号楼的走廊橱窗，展示围棋文化知识和二中在开展围棋特色教育活动中取得的成就，以及开展围棋特色活动的过程和盛况，主要以图片和文字的形式进行展示。

4.围棋文化体验馆

    围棋文化体验馆是我校未来斥资重点打造项目，这个项目更加偏重于对学生人文素质的培养与熏陶，通过围棋这个运动项目自身所具有的特点使学生了解和热爱祖国的围棋文化，增强民族意识和爱国主义情操。馆内将设“影视厅”：通过影视作品、视频材料介绍围棋运动的发展动态、棋坛的各种见闻、围棋明星的故事等；“名局再现厅”，将跨越时空使那些曾经的对弈名局通过学生们自己的手在棋盘上再现出来，在跟随讲解打谱的过程中更是可以了解名局产生的时代背景和奇招妙手的精妙。“诗词书画厅”中国的诗词书画作品浩淼精绝，那些与围棋相关的诗词书画作品也是令人叹为观止，在这里欣赏和品味会极大地提高对围棋文化内涵的感受力，感受到中华民族的睿智和深厚的文化底蕴。

（二）课程资源开发中心

建设课程资源开发中心，打造课程实施管理平台是课程开发、实施的保障。

1. 建构教学模型

遵循观摩感知——学研认知——实践深知——拓展悟知的学习流程，结合相关课程内容，建构教学模型。

让学生了解围棋相关相，并初步学习围棋技法，进而通过进一步的探究和研习，深入理解为其中的传统文化积淀，最终通过应用围棋相关知识，提升文化素养、综合素质，实现传承和创新这一传统文化形式。开设基础性（知识滋养）课程、探究性（文化熏陶）课程、拓展性（活动历练）课程等三类课程。

2.开发丰富而有特色的课程资源

将围棋文化与与国家课程及学科教学相融合，比如：围棋中的诗文、围棋典故与成语、围棋的起源和传说、围棋历史发展简析与语文历史学科；围棋礼仪、围棋风云人物榜与政治德育学科；围棋思维科学的认识与实践、围棋赏鉴——宝石学通识与数学物理等学科、围棋基本技法与体育；围棋影视赏析、围棋文化艺术节海报设计与音乐美术学科等，都可以形成紧密连接，为学生的全面发展、个性发展提供多种管道。开发完善系列校本课程，每门科目至少编写一本校本教材。在普及知识、满足学生爱好的基础上，围绕围棋文化基地组织丰富多彩的校内外活动；同时，和彭城棋苑、江苏棋苑、国家棋苑等建立学术共同体，邀请相关专家为学生系统讲授关于围棋文化的相关课程。具体课程如下：

校本课程的实施：

（三）课程活动体验中心

构建围棋课程活动体验中心，打造围棋活动体验、交流平台是我校全面推进素质教育，提升学校办学层次，提升学生整体素质，培养学生个性特长的一项重要举措。

课程基地活动中心以校内近200平方米的明代府学宫主建筑“大成殿”（现大成棋院所在地）为主体，进行提升建设，从而搭建一个适合开展围棋交流活动的平台。课程基地活动中心将开展以下活动：

1.定期举办校园围棋联赛，运行独立自主的校内段位升级制度

通过几年的围棋运动的教学普及，全校学生都具备了一定的围棋基础，都有一定的比赛能力，学校决定从今年起打造二中自己的围棋联赛，并推行依据自己的棋力申请升级升段的制度。这一决策的实施将给予学生提供很大的实战平台、交流平台和棋力检验平台，并和校内棋力等级制度有机联系起来，会极大地鼓舞、鞭策、提升学生学习围棋的动力和活力，也可以有效地快速地提升学校的整体围棋水平。

2.创办围棋沙龙，提升校园文化品位

围棋是我们中华民族的瑰宝，围棋文化中包含着丰富的优良传统文化。我们将每月举办一期围棋沙龙，培养学生从棋文欣赏、棋海拾贝、棋赛风云、棋例残局、棋人奇画、棋史典故等方面展开讨论和研讨，从不同角度向更广大的受众介绍源远流长的围棋文化知识，从而让学生感受到校园浓郁的围棋文化氛围，陶冶情操，也使我校以棋育德、以棋启智、以棋强志、以棋养性的办学特色充分显示出它育人功能，为促进学生素质的全面发展起到积极的作用。

3.各年级建立围棋社团

普及与拔尖相结合的棋类教学框架，贯彻学讲计划，推进小组合作学习。

围棋教学内容博大精深，我们下一步将重点打造围棋课堂教学的普及教育、分层培养、稳步提高的教学策略，依托自主招生的特长学生，发挥他们的围棋特长，组建更多的学棋小组，发挥小组合作学习的威力，创设兵教兵的学习环境和学进去讲出来的学习氛围，大力推动围棋课堂的教学质量和教学质量，努力打造生动活泼、自主学习的课堂，提升围棋教学的质量，使学生的棋力在短期内快速增长，使特长学生的棋力和潜力得到极大的挖掘和提升，力争在参加的正式的各级各类比赛中脱颖而出、力拔头筹。

4.推行二中大成棋院向社会公众开放日制度

学校在大力发展自己围棋教学和文化建设的同时，也将不忘回馈社会，并担负起向社会宣传、推广、传播围棋文化的责任。我们将在每月的第一个星期日向社会大众，特别是周边的小学校那些学棋的孩子们提供免费的围棋教学、围棋交流场所和教学活动，希望利用好我校已有的良好的下棋、学棋的硬件设施和浓厚的围棋学习氛围，吸引更多的人参与其中，使他们更热爱下棋，也能通过我们举办的这样的开放日了解我们学校，喜欢我们学校，将来能到我们学校就读，更进一步地提升自己的围棋水平。

5.举办校园“围棋文化艺术节”。

每年固定时间举办“围棋文化艺术节”，开展丰富多彩的活动，进一步推广围棋文化。比如：围棋知识竞答；校报举办专题征文；“我心目中的围棋手”演讲比赛；举行校园棋王赛，选出校十强棋手等等。

6.承办比赛，打造“大成杯”品牌

近五年中，我校已经承办徐州市少儿围棋比赛三次，江苏省中学生棋类比赛两届，均以“大成杯”冠名。今年初，我校与徐州市体育局达成长期承办徐州市围棋比赛协议，将继续以“大成杯”冠名。近期，我校还打算注册“大成杯”商标和域名，进一步做大“大成杯”品牌。如有可能，我校还将通过徐州市外事办公室联络日本、韩国围棋学校，加强对外交流，从而扩大课程基地的影响力。

（四）网络资源建设中心

建设网络资源建设中心，创设数字化基地应用平台，用现代化手段提高课堂效率，增强课程学习的趣味性，激发学生的求知欲。

 1.建设网络学习资源库。强调围棋活动与相关的文化知识学习相结合，用超文本、资源库等方式，提供与围棋文化相关的知识。如运用搜索引擎技术，让学生通过对话框输入要查询内容的关键字，通过直接跳出与输入关键字相关的页面，查询有关的知识和内容，查询范围可以是本校网站范围内也可以在其他网站中。

学生可以自主学到围棋基础及围棋文化知识；观看名局对弈、听专家讲座；欣赏围棋电影、诗词、绘画作品；还可以将围棋基本技法用微课形式录制，以便学生自主学习等。

2.建设二中围棋主题网站网。开发围棋论坛、大成棋苑在线、网上对弈室等板块，让学生在无法到校的时间里与老师、同学、朋友进行围棋交流活动。教师通过发布新帖提出讨论的题目，从学生的跟帖中获得反馈；同样教师也可以对学生的回帖一一回复，实现双向交互。学生还可以合理、有效地利用网络提供的信息交互功能，发表观点、交换意见、提交成果。

（五）课程实施评价中心

围绕课程实施评价中心，创建和完善针对性强、可操作性强、多维度、多元化的围棋课程评价管理平台，是建立课程基地必不可少的环节。科学的课程评价管理体系的建立，有利于及时、准确、全面地反馈教学情况，有利于教师及时调整教学思路，更好地关注学生的现状、潜力和未来，有利于对师生形成有效的激励机制。

我校采用以下课程评价方式：

1.围棋基础理论题和图形题的测试（围棋基础理论测试常规化）

运用试卷和网上答题形式，进行围棋理论题和图形体的测试，强化已学知识，检验学生对围棋课程的基础理论知识的把握和运用能力，及时反馈信息，作为调整教育教学思路的重要依据，优化教育教学过程。

2.建立校级段位晋级制度（围棋积分制规范化）

考虑到学生个人知识水平和接受能力的不同，尽可能做到使每位学生获取符合自己能力的进步和成就感，能真正体现围棋文化课程的价值，我们注重评价的差异性，利用课堂进行分层次对弈，通过胜负计算积分，通过积分对学生进行校内段位晋级，形成有效的竞争和激励机制。

3.围棋文化课程与德育学分制相结合

我校一贯高度重视德育教育，是较早实施德育学分制的学校，而围棋文化课程的建设旨在面向学生未来发展，以围棋文化浸染心灵，提高学生综合素质。我校依据学生在围棋课程学习过程中，对围棋基础理论的把握，对围棋文化的理解，以及在对弈中所体现的智慧、意志品质和良好的文化素养，形成围棋积分与我校的德育学分相转换的机制，两者相互融合，相互促进，以达到美智、养德双丰收，使学生的综合素质提高具体化。

4.把围棋拓展学生思维与“学讲计划”相结合

组建围棋学习小组，发挥小组合作学习的威力，创设兵教兵的学习环境和学进去讲出来的学习氛围，大力推动围棋课堂的教学质量和教学质量，努力打造生动活泼、自主学习的课堂，提升围棋教学的质量，使学生的棋力在短期内快速增长，使特长学生的棋力和潜力得到极大的挖掘和提升，使围棋文化深入人心。

5.多种形式相结合

对于学生对课程的体验、对教师的评价、对活动的兴趣和参与度，以及活动的社会影响力，我们可以组织学生进行访谈、座谈、问卷调查等多种形式的评价。以体现其过程性、动态性。在常规化的围棋社团活动中，在校体育节、艺术节等活动中，全方位地检验、展示教学成果，丰富校园文化内涵。

（六）教师专业发展中心

通过建设围棋教师工作室，打造围棋教师培养平台，深度研究围棋文化和教学，培养课程专业教师，进行课题研究，提升全校教师文化素养，促进教师专业发展。

我校是中国棋院的培训基地；我校毕业生闻捷是江苏棋院的教练；徐州棋协、徐州棋院、彭城棋院更是我校经常合作交流的单位。我校将进一步加强与各级棋院的交流合作。我校依托省棋院、市棋院、棋协，采用走出去请进来的方式，搭建教师培养平台，把专业教师输送到江苏棋院，提高专业水平，积极开展校本培训，成立了“青年教师围棋研修班”，系统学习“围棋基础知识”、“围棋历史文化知识”、“围棋裁判知识”等内容。对全体师生开设讲座，传播、普及围棋文化，提高教师专业素养、学科素养，更促进学校自身内涵发展。请名棋手对师生进行指导、授课、下指导棋，由围棋教师工作室牵头，组织省、市级围棋赛和节假日开放日活动，建立围棋文化的社会交流平台，提高全体教师文化素养；同时围棋文化与与国家课程及学科教学相融合，围棋中的诗文、围棋典故与成语、围棋的起源和传说、围棋历史发展简析与语文历史学科；围棋礼仪、围棋风云人物榜与政治德育学科；围棋思维科学的认识与实践、围棋赏鉴——宝石学通识与数学物理等学科、围棋基本技法与体育；围棋影视赏析、围棋文化艺术节海报设计与音乐美术学科等形成紧密连接，并在此基础上促进教师专业化发展。

三．课程基地建设思路

遵循传承创新相结合的原则，走“整合——创新——提升”之路。对现有资源和传统文化进行整合，并在此基础上，结合新时代特点进行创新，最终进一步提升，形成围棋文化认知、体验、实践创新的综合体系，形成学校特色。

四、课程基地建设的过程、步骤

我校围棋文化课程基地预期两年建成。

（一）申报准备阶段（2014.3——2014.5）

在此期间，我校领导召开全体教师会议，统一了思想，理清了思路，并邀请学者、专家对我校课程基地的构想进行了论证，组织专业教师填写表格上报。

（二）实施探究阶段（2014.6——2015.12）

1.中心平台建设阶段（2014.5——2015.6）

完成六大中心、六大平台、十个项目的基本建设。投入费用200万左右。

2.深入探究建设阶段（2016.1——2016.5）

对一些重点项目进行深入挖掘，提炼升华，形成特色品牌，如：围棋文化体验馆、围棋课程及教学框架、围棋主题网站等。投入费用60万左右。

（三）总结推广阶段（2017.1——2017.5）

通过综合活动、对外交流，形成品牌辐射效应，等待上级部门的验收。投入费用40万左右。

五、完成课程基地建设的可行性分析

   1、有较好的传统文化氛围

徐州二中的前身徐州府学宫，至今已有645年的文化传承和办学历史。学校以“贵仁”为校训，实行“儒雅”教育，有浓厚的儒家文化积淀，学校环境建设也渗透着儒家文化气息，这些都为围棋活动的开展提供了必要的传统文化氛围。

2、课程起步早，已成功开发围棋校本课程

我校围棋课程开发时间较早并长期致力于围棋特色教学。2006年，我校经中国棋院、徐州市教育局、徐州市体育局批准，成功创建成“徐州市围棋特色学校”。 2011年9月，我校正式将围棋课引入课堂，排进课表。高一年级每周一节围棋课，由专任围棋教师进行授课。至今已经实践近4年，积累了一定的经验。4年来，我校毕业的每一位学生人人都能下两手围棋，人人都懂围棋文化。围棋课程资源丰富，我校已经成功开发围棋校本课程7种：《围棋入门》、《围棋礼仪》、《围棋“十诀”解读》《围棋风云人物榜》、《围棋典故与成语》、《围棋与中国文化符号》、《围棋与数学》等。校本课程的成功开发，进一步推动了我校围棋特色活动的开展与普及，并已在本地产生了广泛影响。

3、围棋师资队伍力量强

专职教师（9人）：其中省特级教师1人，教授级中学高级教师1人，中学高级教师8人，市级名优教师3人；

兼职教师（6人）：职业九段1人：芈昱廷； 职业二段1人：马逸超；业余五段4人：张斌、金秋、闻捷、赵霁；

外聘教师（4人）：徐州体育局围棋总教练文成俊；彭城棋院院长胡永胜；

徐州体育局围棋资深教练孟元甲、王淑文。

4、拥有雄厚的社会支持力量

中国棋院、徐州市体育局、徐州市体育总会、徐州市文化局、团市委以及徐州市广播电视局等部门都非常支持我校围棋特色活动的开展。市体育局、体育总会领导多次到校视察、指导我校围棋特色活动。南京邮电大学、西安体育学院、江苏师范大学等高校也非常关注我校围棋活动开展情况。多年来，我校与徐州各大棋院一直密切联系，协作较好。尤其是徐州棋院、彭城棋院经常与我校搞一些围棋比赛与交流活动。一些学生家长、二中走出的知名企业老总还有校友联谊会中拥有不少围棋爱好者，他们对学校有着难以割舍的感情，更是对二中围棋课程基地鼎力相助。正是因为有了以上专业部门、专业人士的帮助与支持，我们对于二中围棋特色课程的建设前景充满信心。

5、成功举办许多围棋活动，有较好的社会声誉

我校先后承办2007年第二届和2010年第五届省中学生棋类比赛；2010年、2014年徐州市“大成杯”少儿围棋冠军赛等；每年体育节、艺术节上都举办围棋个人和团体比赛；每周利用课外时间开展开展至少一次围棋活动。这些活动的成功举办，使我校获得了举办大型比赛的经验， 为围棋文化课程的教学提供了更好的教学范例，促进了我校围棋课程的发展；另一方面， 围棋竞赛活动由校内辐射到校外，为我校赢得了较好的社会声誉。

6. 经费保障

   学校将通过校友支持、企业赞助，自筹大部分资金；徐州市财政局、教育局将给予大力支持，解决200万资金；多方共筹，保证资金及时到位。

附：项目支出预算表

                                                单位：万元